【教学设计】《韦德的心愿》(西南师大).docx

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1、《课文标题小一加粗》◆教材分析这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微

2、乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。◆教学目标【知识与能力目标】朗读课文，理解课文内容。【过程与方法目标】通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质。【情感态度价值观目标】学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。◆教学重难点◆【教学重点】了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。【教学难点】理解文中含义深刻的句子。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、激趣导入，揭示课题1.了解圣诞节同学们，你们知道圣诞节在什么时候吗？出示课件，介绍圣诞节（圣诞节（Christma

3、s）是基督教的一个重要的节日，定于每年12月25日，纪念耶稣基督的诞生，同时也是普遍庆祝的世俗节日。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。）2.联系生活，激发兴趣你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。他到底有什么心愿呢？我们一起来学习《韦德的心愿》就知道了。3.板书课题，质疑看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。二、学习课文生字新词（课件出示生字）三、初读课文，整体感知1.学生带着问题朗读课文。（1）韦德的

4、心愿是什么？（2）韦德为什么有这样的心愿？2.说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。四、细读质疑，合作探究1.师：韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房汽）咱把句一。（件出示句子：一双棉手套和一双棉鞋有的要楼房，有的要，有的要汽。）是德的心愿，是班里孩子的心愿，看看它有什么不同？你能用一来形容德和同学的愿望？（生答：——复、渺小——宏大）：德的愿望、渺小起来很容易，而孩子的愿望都很奢侈、宏大起来比困。种写作方法就是⋯⋯？（比）从比中，更加反出德的心愿怎么？（板：）2.其，在文中的比有很多。孩子快速文，找。

5、文完了，孩子分合作学文，在文中去找出比。好了，开始小学。（生自学，教巡指。）学生学情况。（学生反）（1）孩子：争先恐后着；德静静的坐在座位上。（出示件）“争先恐后”是什么意思？才同学也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和两个中你能感受到什么？正当同学极踊地下愿望，德有怎的表？孩子着，而德静静的坐。德和同学的表又形成了明的（比）。通比，更体出德怎的心情？（2）德慢慢站起来，依旧垂着眼睛；德抬起眼睛，眼神那晶亮。（出示件）女同学德愿前的神作，男同学出德愿的神作。“德慢慢站起来，依旧垂着眼睛”你从儿体会出他怎的心情？他什么？（原来他在担心圣老人不会到他家。）“德抬

6、起眼睛，眼神那晶亮”你从儿又能感受到什么？是什么原因他的心情从成高？（圣老人能穿地，无所不能，他会有法到德家的。）德愿前和愿神作的比，更加突出了德什么的心情？4.像先写德情低落，再写他高的心情的写作手法叫先抑后。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来托，前后形成明比,使文章更精彩，者留下深刻印象。5.像的描写，文里面有，同学再去找找。（1）“老，我家的泥屋没有烟囱，圣老人从哪儿啊？”他低低的含着。他几乎是抑制不住地情喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。”（出示件）你得前一句怎？（自、抽，范、）孩子得很不，老听出了中的。后一句，你怎么最好？（第一、二小）老听到了德

7、的喊声。就是德下的、朴素的心愿。在老德的前一句，你后一句，咱一起来感受。从一比中，你懂了什么？孩子“哄”地一声笑开了；学生安静下来，一个个若有所思地抿嘴唇，似乎有什么西敲中了自己的心灵。(出示上面两句件)听完德的心愿，孩子“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩子的笑？德也笑了，笑得那——真、。老他：“什么？”他：⋯⋯（展示件：“老的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生，穿上棉鞋就会好了。”引学生、第二、三小）德从哪儿知道老的手很冰？你从德送老棉手套体会到什么？他送奶奶棉鞋你感悟到什么？你得德是个怎的孩子？同学的感悟真深刻！才在哄笑的孩子安静下来，一个个若有所思地抿嘴