《树叶》教学设计.docx

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1、《树叶》教学设计一、教材析：《叶》是一首儿童，全共5句。小从“枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“儿拿它当花”“小拿当筝”⋯⋯从而形象地写出了枝、小虫、儿、小⋯⋯都非常喜叶，叶它来了温暖和，同也反映了叶与大家密、和的关系。最后一句，叶：“大家都喜我，我真高。”是叶自内心的感慨，由于大家都喜叶，因而它感到非常的愉快和。本多运用人的写法，浅易懂，琅琅上口，而抒作者大自然喜之情。二、教学目：1、知目：8个生字。2、能力目：①自主累。②正确、流利、有感情地朗文，了解文内容，背文。3、情感目：培养学生想象能力和大自然的情感。三、教学重、点：重点：生字，朗、背文，了解文内容。点：感情朗文

2、，理解的主思想。四、教学准：1、学生前收集自身喜的叶。2、件，五、教学程：（一）、情境，激情引入。1、配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶），你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？3、板书课题，让学生齐读课题。（评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。）（二）、初读课文，合作识字。1、请同学们用自身喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮助，一边读一边圈出生字和划出词语。2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，协助同伴解决学习上的困难。3、

3、推荐识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？4、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。5、大家认识了那么多的字婴幼儿，谁认识“词语花篮”里的词婴幼儿？（指名认读）6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）7、游戏巩固——摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自身喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。（评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立考虑，互

4、相推荐，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。）（三）、动作结合，朗读感悟。1、老师配乐范读。2、教师指导分组读：看谁读得最流利并协助同学指出读错的地方。3、指名朗读，再让学生评议。4、指导朗读方法：①大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。）②“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）5、多种形式朗读感悟。（分组读→男女竞赛读→齐读）6、加动作读，加深理解。7、背诵课文。（评述这个环节的设计主要突出《语文课程规范》倡议自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读，加深

5、学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作推荐。）（四）、拓展课文，课外延伸。1、仿照课文自由编诗句：树叶飞在空中，蜻蜓_________________。树叶落在地上，小鸡________________。树叶漂在池塘里，蝌蚪_______________。2、请大家展示自身捡的树叶，说说它们像什么？你还知道哪些树叶像什么？3、孩子们，树叶多美啊！我们应该怎么对待树木呢？（各抒己见）大家说得真好，我们从小就知道热爱大自然，维护大自然，那以后大自然就会越来越美。（评述这个环节的设计，训练了学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学

6、生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。）板书设计：树枝小虫扇子被子树叶鱼儿小鸟花伞风筝