《蓝色的树叶》教学设计(2).docx

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1、19《蓝色的树叶》教学设计教学目标（一）知识与技能目标1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。4.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。（二）过程与方法目标1.自主学习，了解课文内容。2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。（三）情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。教学重点1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.引导学生通过朗

2、读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。四、教学时数：两课时五、教学准备：课件、生字卡片、图片六、教学过程第一课时（一）启发导入，板书课题同学们，请告诉老师树叶有些什么颜色的？（绿色、红色等）真聪明。那你们见过蓝色的树叶吗？（出示蓝色的树叶）。这幅画是二班的李丽同学画的，那么，看到这幅画你有什么问题想问吗？对呀，树叶怎么是蓝色的？老师和你们一样对这幅画充满了疑问，那咱们就一起去寻找答案吧！请同学们翻到89页《蓝色的树叶》，（板书课题）伸出小手和老师一起写，一起读读题目。（二）初读课文,初通大意1教师范读提出要求

3、：（1）要求学生听清字音，标出自然段。（2）用自己喜欢的符号圈出本课要求会认的生字。（3）谁来说说，这篇故事讲了一件什么事？(李丽想借林园园的绿铅笔，林园园不同意）（4）课文中出现了谁？（李丽和林园园)2.自由读课文思考：（1）她们有几次对话？（2）分别是怎么说的？（3）同桌间互相交流检查。（自然段是否正确，勾出的对话是否一样)（4）师评。（三）识字教学问题回答得这么好，相信生字也学得不错。现在生字宝宝从你们书上跑出来了，你们还认识它吗？(课件出示）美术(shù)铅(qiān)笔惹(rě)人爱吞吞吐吐(tǔ)桌(zhuō)子盒(hé)子注(zhù)意削(xiā

4、o)笔皱(zhòu)眉头教(jiāo)书教(jiào)室1.借助拼音自主学习。2.抽读并提出多音字“教”。3.开火车巩固认读所教生字。（四）品读课文1.出示一幅没有上色彩的画（课件出示），问同学们缺少什么?通过这幅图你知道了什么?(李丽向林园园借绿铅笔的原因）。（1）此时，李丽的心情是怎样的？（着急）（2）你有过这种心情吗?（3）齐读第一段。2.李丽和林园园共有几次对话（4次），那她们的第一次对话发生在那个自然段（第二段）。接下来咱们看到第二段，学习第一次对话。(1)齐读第二段。（课件出示）?你读懂了什么？从哪看出林园园不想借绿铅笔？(吞吞吐吐）?理解“吞吞吐吐

5、”（说话含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？?李丽是怎么问的呢？（小声的，说明她很有礼貌，怕影响班上纪律）那你能小声地说一说吗？④分角色朗读对话内容。⑤请用“........吗？”说一句话。3.李丽听了林园园的话后，她会怎么做呢？接下来看到第三段学习第二次对话（课件出示），李丽是怎么做的？“只好趴在桌子上”说明了什么？（等借，不着急）林园园又是怎么说的？她害怕什么？说明了什么？(1)分组朗读对话。(2)练习用“..........吧"说一句话。(同桌相互练习）（五）课堂总结这节课，我们一起学习认识了19课《蓝色的树叶》的

6、生字新词，明白课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔的事，而且大家还能用她们各自的语气正确、有感情地朗读对话，学得很不错。（六）自由读课文，回味欣赏剩下的时间，大家可以自己读课文，回想学过的内容。也可以两人为一组，朗读、交流对话内容，帮助自己理解课文中的后两次对话。（七）作业设计1.认读、记忆9个生字2.预习后面的内容，想想林园园为什么会脸红?（八）板书设计19蓝色的树叶李丽林园园（小声)借吞吞吐吐等怕第二课时一、课前复习听写生字（每小组一名学生，小组长检查）二、新授1.自由朗读课文思考：这篇课文主要写了一件事吗事？三.再次朗读课文，合作交流1.李莉和林园园一共说了几次对话？2.

7、读第一次对话李莉向林园园接到铅笔了吗？从那句可以看出？林园园真的没有画完吗？3.李莉第二次借到绿铅笔了吗？从那句可以看出？5.因为李莉一直向林园园借铅笔，林园园终于从盒子里拿出了绿铅笔，这是又向她交代了什么？（三个不要）(4)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？四、齐读最后一个自然段，想想林园园为什么脸红了全班齐读最后一段，你读懂了什么？（李丽用自己的蓝铅笔涂树叶，林园园不由得脸红了）追问，林园园是因为蓝树叶比绿树叶好看而红了脸，还是因为她意识到自己的错误而羞红了脸？（使学生理解林园园已经认