《浪花》教学设计.docx

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1、《浪花》教学设计教学目标认知领域：1、能看懂图意，学习围绕“浪花”进行观察的方法，培养学生的想象能力；2、理解句子意思，激发学生热爱大自然的感情；3、能正确、流利、有感情地朗读课文。非认知领域：通过学文，欣赏浪花的美丽，培养学生审美情趣和热爱大自然的感情。与美术科协同，画出心中的浪花。二、教学重点、难点：学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子的感情。三、教学方法：演示法、谈话法、讨论法、练习法。四、教学准备：幻灯机、幻灯片、录音机、录音带、玻璃片（每生一块）。五、协同教学过程：一）、导入新课：（出示灯片

2、1）同学们，上堂课我们和画上的小姑娘一起去看了蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾，你们觉得这景色美不美？文章写得更美。请大家打开书63页，边听音乐，边听老师朗读课文，思考：课文是把浪花当作什么来写的？二）、讲读课文第一段1、自由读第一自然段，数一数这段有几句话？2、女声读第一句，男生读第二句。3、对照灯片学问。设问：1〉“我”指谁？2〉浪花是怎样来到小姑娘脚旁的？板书：轻轻走3〉浪花到她脚旁干什么？板书：搔4〉怎样搔痒？板书：悄悄5〉想象“轻轻地迈步”和“悄悄地搔痒”是怎样的？请学生表演。（出示灯片2）

3、指导朗读、范读、学生齐读、个别读。6〉对比：这两个句子哪句写得好？好在哪里？而且小姑娘觉得浪花真像什么？板书：像娃娃问：浪花像什么样的娃娃？7〉齐读第一句，引导想象：浪花像不像捣蛋的娃娃？指名读第三句，（出示灯片1）设问：这个小姑娘的小脚丫被浪花偷偷地搔痒了，她会怎样呢?“眼泪都流出来了”说明了什么？是谁使她这样高兴？“它才哗哗哗地跑回家”这句话中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？浪花会笑吗？设想：你发现好朋友站在那儿，于是你去搔她痒痒，她笑了。你会怎样？那么浪花呢？浪花是怎样笑的？板书：哗哗哗师：哗

4、哗哗是摹拟声音的词，这是浪花在和小姑娘逗乐，读时声音要大些，不要读成哗，哗，哗男女生分别读。8〉“才”说明了什么？小结：这一段主要写了浪花的淘气和小姑娘对浪花的喜爱。请大家带着对浪花的喜爱的感情，把自己当成文中的“我”，齐读第一段。三）讲读课文第二段1、指名读第二自然段，其他同学边听边数这段有几句话。设问：1〉过了多久，浪花又跑来了？这次它是怎样来的？板书：唱笑（出示灯片3）读句子，说说下面两句话哪句写得好，好在哪里？2〉浪花这次给小姑娘带来了什么？板书：捧3〉“捧来”是什么意思？请小朋友用动作演示。4〉对照图，说

5、说浪花捧来了什么样的贝壳，什么样的小虾？5〉贝壳、小虾多不多？你从哪里知道？6〉指导朗读。小结：浪花给小姑娘带来了这么多的贝壳、小虾，小姑娘见了高兴极了，请大家带着高兴的心情齐读第二段。四）、课中休息：欣赏音乐。五）、学习课文第三段1、女生齐读第三段，男生用自己的话说说这段讲了什么？板书：2、浪花为什么会跑去又跑来呢？3、“像一群淘气的娃娃”中的“一群”能不能换成“一个”呢？为什么？“淘气”是什么意思？这是一个什么句子？把什么比作什么？4、我们学习了课文，谁来说说，课文什么地方表现了浪花的调皮？什么地方让人感到浪花

6、可爱呢？5、齐读课文6、你们觉得浪花美不美？可爱吗？请大家拿出玻璃片，画出你心中的浪花。7、幻灯展示学生作品8、总结：这堂课，我们学习了《浪花》一文，和作者一起欣赏了大海的美，沙滩的美，浪花的美。了解到了作者把浪花当作人来写，表达了作者对浪花的喜爱，对大自然的喜爱的感情。板书设计：18浪花轻轻走像悄悄搔娃娃哗哗哗跑唱笑捧