浪花教学设计

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1、浪花教学设计教学目标1．学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1．学会本课生字，新词及新的偏旁。2．看懂图意，培养学生的想象能力。3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4．有感情地朗读课文。教学难点1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学时间四课时（包括说话写话）。教学设计第一课时一

2、、教学目标（一）学会本课生字、新词。（二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。（三）观察插图，图文对照，初步理解课文内容。二、教学重点（一）借助拼音读准生字的读音。（二）把课文读通顺，观察图画，初步了解课文内容。三、教学难点（一）把课文读通顺。（二）学习课文比拟的写法。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）（二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。（三）读准生字的读音。1．先看田格中的生字。2．在课文中找到生字的出

3、处，并画出来。3．借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。4．出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。1．提示同学们注意几个字轻声的读法。的地了子得啦哇2．注意儿化音。比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍。（五）认真观察插图，再读课文，了解课文的大意。1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。4．再

4、读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。（六）作业。1．熟读课后的词语。2．正确、流利地朗读课文。第二课时一、教学目标（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。（二）比较形近字，并且组成词，为今后准确用字打下基础。（三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。二、教学重点（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。（二）正确、流利地朗读课文。三、教学过程（一）复习：读出下面词语。课后的9个词语。（用卡片）（二）识记生字。1．认识两个新偏旁。2．衣字底：。竹字头：2．识记生字。（1）熟字换一笔。贝：看见的“见”，最后一笔的竖弯钩换成一大点。（二）熟字换偏

5、旁。篮：蓝的草字头换成竹字头。“蓝”表示颜色，篮子多用竹子编的所以竹字头。悄：消字的三点水旁换成竖心旁。悄悄地，轻轻地意思。（3）熟字加偏旁。虾：“下”字左边加上虫旁。海虾、河虾。装：强壮的“壮”字加衣字底。装东西，往篮子里放东西可称为装。服装，装束。（4）利用偏旁理解字义。浪：浪花和水有关系，所以三点水旁。唱：唱歌要动嘴，所以口字旁。右边是两个日字，下面是扁日。（5）其它。步：上下结构，上边是停止的止字，下面是少字少一点，。步子，脚步，跑步，步伐。壳：上中下结构，上边是士，中间是秃宝盖，下面是几。贝壳，外壳。次：左边两点水，右边“欠”。（三）指导书写生字。1．重点指导

6、下面几个字。壳：上边是士，不要写成土，中间秃宝盖写得稍宽一些。步：下面不要多写一点，步不加点。唱：注意结构，右边两个日字上小，下大且扁。装：上边右半部分是士不是土，不要把字写得太长。2．其它的字引导学生照田字格的字来写。老师要巡视指导。（四）读课文，注意生字、生词在句中的位置，想一想它们在句子中的意思。（五）作业。1．抄写生字。2．朗读课文。3．比较形近字，组成词语。（课后作业第2题。）第三课时一、教学目标（一）理解词句的意思，抓句子比较，进一步体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。（二）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解词语的意思，激发学生热爱大自然的感

7、情。（二）通过比较句子，体会作者的思想感情。三、教学难点加深对词句的理解。四、教学过程（一）导入新课。通过前两节课的学习，大家知道“我”在海边的沙滩上和浪花嬉戏。课文表达了“我”怎样的心情呢？今天我们继续学习这一课。（二）逐段学习课文。1．学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。（4）比较句子。浪花看见了，迈着步子走来。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来