《浪花》教学设计.doc

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1、《浪花》教学设计教学目标：　　　教养：　　　　1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　3、理解重点句子的意思。　　　发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。　　　教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。　　教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。　　教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。　　教学媒体：教学课件图片　　教学过程：　　一、激趣导入　　　1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩

2、上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）　　　2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）　　二、初读课文　　　1、配乐配图听老师范读　　　2、学生自读课文　　　3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？　　三．理解课文　　（一）学习第一自然段　　　1、指名读第一自然段，标出句子。　　　　出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！　　　2、品读第二句。　　　　渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）　　　　出示CAI，听听海浪的声音　　　　（

3、1）齐读第二句话。　　　　（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？　　　　（3）指名读第二句话　　　　（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下　　　　（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！　　　　（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。　　　　（7）自由练习　　　　（8）指名读，谁能读得更轻！　　　　（9）齐读　　3、品读第三句　　渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄

4、悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？　　　（1）看图说说　　　（2）指名读第三句（出示第三句）　　　（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？　　　（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？　　　（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。　　　（6）自由练习　　　（7）小组选代表比赛读　　4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑

5、着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）　　　　你们喜欢可爱的浪花吗？　　5、齐读这一段　　6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！　　（二）第二段　　出示课件：又听这回海浪声大了一点　　渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？　　1、指名读第二段，标出句子。　　2、读第一句　　（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？　　（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！　　（3）找两个人对比读读　　（

6、4）指名读　　（5）齐读　　3、读第二句　　渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？　　　1）、指名读第二句话。　　　2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌　　　3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）　　　4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）　　　5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）　　4、读第三句　　　　看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读　　5、激情引导再读读这一段　　6

7、、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。　　（三）第三段　　　　　齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）　　三、归纳总结　　　1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）　　　2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。　　　3

8、、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写