《浪花》教学设计

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1、《浪花》教学设计石嘴山市第十五小学王玉梅教学目标1.学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。2•止确、流利、有感情地朗读课文3•读懂每个自然段，理解课文内容。4.激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。。教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。教具准备：字词卡片、多媒体电脑。教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、导入。1•出示生词卡片，复习所学生字词。浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。2.同学们，你们想看浪花、贝売、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电

2、脑播放海边景色和浪花声。）二、运用多媒体看图导句，学词学句。1•同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个口然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。2.哪个口然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一口然段）。第一段中的哪句话呢？用“”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄

3、悄地搔痒了我的小脚丫。1.讲读第一自然段。①.浪花第一次来,是怎样来到我身边的?（板书：轻轻、走）。②•你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③•课件展示比较句子。浪花迈着步了走来。浪花迈着轻轻的步子走来。两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。④.（回看①）这两句述有哪个词是轻轻的意思。（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤.是啊，小浪花迈着轻轻的步了来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢？⑥•小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。⑦

4、•齐读第一段，体会小浪花的淘气。4•第二次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几口然段中写到的。（第二自然段）。4.讲读第二自然段。①•这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。（小组讨论）板书：唱、笑、跑。①•用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。②.比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。③、浪花唱得多高兴，笑得多开心呀。你看它述给我送礼物来了呢！④有什么？怎样带来的？做“捧”的动作。你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。（多媒体展示）篮子里的礼物多吗？从哪里看出

5、来的？（装不下）⑤•指导读第二自然段。浪花又能唱又能笑，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？让我们带着欢快的语气来读一读吧。4.讲读第三自然段。①浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三口然段。②这群娃娃怎样呢？（板书：淘气）③你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。三、作业：学生通过多媒体电脑完成填空题。四、运用多媒体，扩大知识面。书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀，你也想去看看小浪花吗？那么，请调用有关资料到大海边去玩玩吧，到大海深处去看看，看看大海给我们带了些什么

6、礼物！五、板书设计：浪花轻轻的悄悄地走淘气