看浪花教学设计.doc

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1、看浪花教学目标：　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。　　3、有感情地朗读全诗。　　教学准备：　　师：准备大海、海岸、海滩图片。　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。教学过程:一、谈话激趣导入。1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）2、孩子们，你们喜欢大海吗？（生自由回答）你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）3、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海鸥，大海

2、边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢！（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）4、齐读课题。二、扫清障碍，自读课文。1、标小节，大声读课文，要求读准字音，记住字型，借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。2、师：同学们读的可真认真啊！那一束束小浪花也忍不住想要跟你们打招呼了，你们想认识它吗？谁来拼拼他们？检查生字新词：（课件出示）丫穗涯潜鲨鬃甩疙瘩绸摩脚丫稻穗天涯潜水黑鲨马鬃甩尾巴疙瘩彩绸抚摩说一说怎样记住生字的字型？你有什么好办法？（课件出示图片，理解

3、词语）稻穗马鬃彩绸3、请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）一束束浪花像，像，像，像。4.交流。根据学生回答出示：　　　　　一束束浪花像问号，在问孩子想什么？　　　　　一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。　　　　　一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。　　　　　一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。　　　　　一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。5、哪几小节分别写了浪花像稻穗，像马鬃，像彩绸，像小手？（读相应的句子）6、请大家

4、认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。（一）“一束束浪花像问号”　　　1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）　　　2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？　　　3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）　　　

5、4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。　　　5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！　　　　过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！　　　　（根据学生回答随机出示）（二）“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”　　　1.一起读读这句话。（“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。）　　　2.“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？　　　3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿

6、望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。　　　4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）5、听听这位农民伯伯的话，他在呼喊些什么？学生看到如此触目惊心的照片，都能有感而发：“谁来救救我吧？”“我的小禾苗要枯死了，水啊！你快来吧！”此时，我趁热打铁：“现在你就是这些小浪花，你最想做什么？”　6、这个孩子的愿望是多么美

7、好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？　　　7.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。　　　7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读—女生读）　　（三）“一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴”　　　1.为什么喜欢这束浪花呢？　　　2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？　　　3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢

8、？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）　　　4.生齐读。　　　5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）　　　6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！　　　7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物