《春》朱自清 教学案.doc

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1、授课时间：2008.10.9授课教师：曾钧教学步骤春朱自清教学目标1、学会细致地观察并生动的描写自然景物。2、学习文章严谨而精美的结构安排。3、学习灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。一、导入今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。那么请同学们帮助老师想想，哪些诗句是描写春天的景物的：（如不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；好雨知时节，当春乃发生；春眠不觉晓，处处闻啼鸟；竹外桃花三两枝，春江

2、水暖鸭先知；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄……）这些诗句都体现了诗人对春天的喜爱，但都是选取一个或两个景物来写春天，而今天学习的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。二、了解朱自清朱自清：中国现代著名诗人和杰出的散文家。字佩弦，江苏扬州人，主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美。他热爱自然，描绘自然，文

3、章寄托着对大自然的无限深情三、朗读课文：注意文中字词的读音，领略文中描绘的美景四、读一读，强调掌握字词读音五、再读课文，思考：作者按什么思路来写春的第一节迎接春天。（第一段）第２至７节描绘春天。（第二段）第８至１０节歌颂春天。（第三段）六、美文欣赏１．第一段：盼春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给

4、我们以非常柔和、亲切的感觉。多媒体课件1、出示标题及配音2、出示诗句图片3、出示教学目标4、出示朱自清的头像及其简介5、视频朗读6、出示字词读音7、出示《春》的结构层次出示第一段分析第二段：绘春。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么？没有一个例外。“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的

5、脸。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。七、分组学习每一幅图画要求：1）有感情地朗读2）本幅图画具体描绘了景物的什么特点，从哪几方面描写的？3）找出你认为用得准确、生动的词语，优美的句子，并说出理由4）本幅图画用了什么修辞手法1、春草图钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。……满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。2、春花图树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨ｚｈǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的

6、甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。3、春风图背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的

7、春天交响乐，和谐优美，此起彼落。出示第二段分析8、出示学习散文的方法及其学习每幅图画的要求9、出示春草图10出示春花图(3张)11、出示春风图4、春雨图形：像牛毛，像花针，像细丝多亮细状：斜织薄烟紧密轻巧景：叶绿草青灯人房屋“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。对春雨的无比喜爱——可别恼滋润万物，气氛和平安静5、迎春图寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景一年之计在于春：

8、“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。6、小结这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积