《春》朱自清 教学案.doc

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1、授课时间:2008.10.9授课教师:曾钧教学步骤春朱自清教学目标1、学会细致地观察并生动的描写自然景物。2、学习文章严谨而精美的结构安排。3、学习灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。一、导入今天,学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。那么请同学们帮助老师想想,哪些诗句是描写春天的景物的:(如不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀;好雨知时节,当春乃发生;春眠不觉晓,处处闻啼鸟;竹外桃花三两枝,春江

2、水暖鸭先知;乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄……)这些诗句都体现了诗人对春天的喜爱,但都是选取一个或两个景物来写春天,而今天学习的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。二、了解朱自清朱自清:中国现代著名诗人和杰出的散文家。字佩弦,江苏扬州人,主要作品有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美。他热爱自然,描绘自然,文

3、章寄托着对大自然的无限深情三、朗读课文:注意文中字词的读音,领略文中描绘的美景四、读一读,强调掌握字词读音五、再读课文,思考:作者按什么思路来写春的第一节迎接春天。(第一段)第2至7节描绘春天。(第二段)第8至10节歌颂春天。(第三段)六、美文欣赏1.第一段:盼春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给

4、我们以非常柔和、亲切的感觉。多媒体课件1、出示标题及配音2、出示诗句图片3、出示教学目标4、出示朱自清的头像及其简介5、视频朗读6、出示字词读音7、出示《春》的结构层次出示第一段分析第二段:绘春。春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么?没有一个例外。“然”,是词尾,表示状态,样子的意思。(2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?山、水、太阳的

5、脸。“朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。七、分组学习每一幅图画要求:1)有感情地朗读2)本幅图画具体描绘了景物的什么特点,从哪几方面描写的?3)找出你认为用得准确、生动的词语,优美的句子,并说出理由4)本幅图画用了什么修辞手法1、春草图钻,写生命力。嫩,写质地。绿,写颜色。……满是的,写范围。软绵绵,写姿态。“钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。草好,人欢乐。2、春花图树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。眨zhǎ赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。写花的争春,花的色彩,花的

6、甜味,结的果实。花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。3、春风图背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”写风的“抚摸”,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛喷亮的声音应和着,构成了一首非常动听的

7、春天交响乐,和谐优美,此起彼落。出示第二段分析8、出示学习散文的方法及其学习每幅图画的要求9、出示春草图10出示春花图(3张)11、出示春风图4、春雨图形:像牛毛,像花针,像细丝多亮细状:斜织薄烟紧密轻巧景:叶绿草青灯人房屋“绿得发亮”“青得通你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。对春雨的无比喜爱——可别恼滋润万物,气氛和平安静5、迎春图寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。有景有人,勾出了春光无限好的美景一年之计在于春:

8、“计”,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。6、小结这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积

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