朱自清春教学案设计.doc

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1、《春》教学案设计站儿巷九年制学校教师：罗金环【教材分析】《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美纯的活力跟任意希望和力量。【教学目标】1、知识与能力：（1）指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。（2）体会本文情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。（3）体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。2、过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面感，领悟作者的思想感情。3、情感态度与价

2、值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。【教学重、难点】1、教学重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。2、教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学方法】熟读法自主学习法合作探究法练习反馈法【课前准备】1、预习生字词；2、了解作者；3、积累有关描写“春”的古诗句；4、熟读课文，了解其内容。【教学时间】共2课时【教学过程】第1课时教师活动学生活动一、新课导入（多媒体播放《春天的旋律》，）师问：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？

3、如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？你又知道哪些描写纯的古诗句？好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。(屏幕出示课题、作者)二、检查预习情况（1）给下列加线字注音：(屏幕出示字词)酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢(屏幕出示答案)Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo（2）了解作者：朱自清（1898-1948）原名，字，江苏扬州人。现代、、、。1920年北京大学哲学系毕业。代表作品有哪些？三、了解写作背景：《春》大致写于1928年至1937年，朱

4、自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。1、学生们仔细欣赏后，各抒己见。2、学生说出自己课前积累的诗句，同学之间交流。1、学生调板注音。2、学生根据课前预习情况进行填空。四、走进文本1、播放朗读视频，注音语气、语速、语调及重音的把握。2、教师范读个别段落。教师设问：（1）本文围绕哪个字，写了哪几部分？（2）描绘了哪几幅图画？（

5、3）依此给课文划分层次。归纳结论：多媒体展示课文围绕“春”，按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的。可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。文章2-7段通过“绘春”，展现江南春天特有的景象。具体描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图—

6、—雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段五、作业：1、仿写课文最后三段的写法，我们也来赞美这美好的秋天。秋天像。秋天像。秋天像。2、熟读课文，从文中找出优美的语句，并加以体会。六、板书设计：春朱自清盼春：东风来、春天近——东风报春1、要求学生带着问题听读课文。2、叫学生个别朗读，并感受文中的意境美。3、学生独立思考后，再和同学交流答案。4、师生共同得出结论。通过练习，学生掌握排比、比喻、拟人修辞守法的运用，并体会其好处。总体轮廓：春醒图春草图（草报春）春花图（花争春）绘春春风图（花争春）具体描绘春雨图（风唱春）春花图（雨润

7、春）迎春图（人迎春）春天像娃娃——新赞春春天像小姑娘——美春天像青年——力