《减法的验算》教学设计.doc

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1、《减法的验算》教学设计课题名称《减法的验算》科目小学数学年级三年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析在二年级下册中已经学习过万以内减法教学内容。学生对减法计算已经有更深的认识。学习了加法的验算，应该类推出减法的验算。针对三年级学生的年龄特点，他们喜欢图画，鲜艳的色彩，更喜欢与小伙伴共同学习。全班40个学生中，大多数学生学习成绩良好，少数学生存在学习障碍。万以内的减法验算，中差生学习时有些困难，他们往往弄不清楚减法算式中各部分的关系。教学目标1、初步理解并掌握减法的验算方法，培养验算的意识和习惯。2、经历减法验算的过程，感受减法的关系及验算的意义与作用。3、培养学生做事认真的良好品质

2、及检验的意识。教学重点、难点重点：理解验算的重要性，自主探索减法的验算方法，能正确地验算减法。难点：培养学生验算的好习惯和良好的学习品质。教学资源情境图、小黑板、算式卡片等教学过程教学活动11、创设情境、导入新课（1）出示情境图，提问：这幅图讲了一件什么事情？包含了什么数学问题？（小组讨论并汇报，教师板书。）（2）妈妈付了200元，售货员阿姨应该找妈妈多少钱？学生独立列式并计算。（3）找的钱对不对呢？（4）谁能解决这个问题？学生发表看法。（5）售货员阿姨找的钱对不对，也就是检查计算的结果正确不正确。这就是我们现在要学习的内容。（板书课题）教学活动22、自主探索、学习新知（1）观察情境

3、图。从图中你发现了什么？（小黑板出示：找回17元对，还是找回27元对？）（2）讨论“哪一种算法算的对？”体会验算的重要性。让学生讨论如何判断“哪一种算法算的对？”引出我们要通过验算来判断。（3）自主探索“哪一种算法算的对？”——探索验算方法。①学生独立思考。②学生在小组中讨论，交流看法。③班内交流汇报。④小结：我们在做三位数减法的题目时，要注意进行验算，验算的方法多样，我们可以寻找自己喜欢的方法进行验算。请同学们打开教材第28页，看看这些同学又想到了哪些验算减法的方法，和你想的一样吗？教学活动33、巩固练习、拓展运用（1）完成第28页的“做一做”。学生独立完成，说说自己是用什么方法验

4、算的。（2）完成练习七第1题的减法部分。完成后让学生交换检查，如有错误，并反思为什么有这样的错误。培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。（3）出示算式卡片，学生独立计算并验算，教师订正。教学活动44、交流汇报、总结收获（1）让学生说说本节课的学习收获。这节课主要学习了什么内容——减法的验算。（2）这节课自己的表现如何？自己所在小组的表现如何？哪个小组表现的最好？