语文天地三教学反思一.docx

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1、三单元《语文天地》教学反思三元《文天地》共安排了七内容，包括：我的摘笔、“花”字的成、《吴》、学短文《朱德与花》、初身手、口交——你最喜那种花？、笔下生花。些内容比，不学生巩固了学的字，累了美的和句，了能力，而且了学生、用造句和写作的能力。一、教学效果通本元《文天地》的内容，学生能学制作摘笔，累了大量“花”字的成，《吴》，累了古。学短文《朱德与花》，提高了能力。知道学生收集“花”的相关料，以后写作准了材料。指学生以“花”行、累和作，学生能有条理地完成作。二、成功之入新后指学生“日月累”，我引学生运用展交流的方式来一：1

2、、学生展示交流“我的摘笔”：（1）久不衰、偃旗息鼓、短促⋯⋯（2）湛、孕育、啜⋯⋯（3）我是一星星，从湛的天幕落到碧的地毯上。2、学生以小位交流一、二元“你的摘笔”，小出秀的摘笔在全班交流展。第二个累“花”字的成。里不是的背和摘抄，而是在老指下去理解、运用、累，学种累的学方第1页式。具体步骤是：（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。（4）你还知道那些带花的成语。读《吴兴杂诗》时，引导学生搜集相关资料来理解这首诗，知道诗中描绘的是田园风光。诵读这首小诗并摘抄下来。而

3、且能把这首诗扩写成一篇写景小文。学习短文《朱德与兰花》环节采用学生自读、质疑提问、小组交流、全班讨论的过程：１、读短文，标出自然段。２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。“口语交际”环节注重指导、交流、评价。首先交流主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。然后交流提纲，老师指导学生注意口语交际时条理要清晰。最后小组交流展示，老师和学生共同评价。“笔下生花”环节我主要指导学生通过审题，确定自己的思考方法，然后逐题抓关

4、键，最后学生动笔写作。老师在班内作评价和指导学生修改作文，以巩固以上单元的学习内容。三、不足之处“日积月累”没有激励性作业，不能激发学生兴趣。四、改进措施贴到教在室作的业留设言计板上上：，让学习生运收用集。带这“样花就”激字发的了成学语生，的以学小习组兴为趣单。位，第2页