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《译林版小学四年级上册英语精品教案Project2参考教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Project2认知目标1)能熟练掌握食物类单词hamburger,sandwich,noodles,rice等,并补充一些常见的食物单词dumplings,porridge,bread2)熟练掌握饮料类单词juice,milk,coffee,tea,并补充一些常见的饮料单词sprite,cola,fanta,同时掌握… glass(es)/cup(s)of…的用法3)能理解Peter’ssnackbar的故事能力目标1)能运用所学句型Thisismysnackbar.I have…The…is/arein/onthe…等介绍自己的小吃店2)能熟练运用句型Where’s…?It’s…询
2、问回答地点CanI helpyou?Yes.I’dlike… 询问对方需要Howmuchis/are…?It’s/They’re…yuan.询问价格等购物用语3)能会表演Peter’ssnackbar的故事4)能运用所学,以购物为场景,小组为单位,创编对话,进行表演情感目标通过本课学习,学生能认识到合理饮食,健康饮食的道理学情分析四年级的小学生处在中高年级,学生注意力还较容易分散,很容易被新奇的事物所吸引,本课是四年级上学期的最后一个综合版块Project2Mysnackbar,设计了丰富了活动和有趣的游戏,能很好地激发学生的学情兴趣。同时,四年级的学生已经具备了一定了语言知识和交流能
3、力,通过综合版块的复习,一方面能在课堂上培养学生的动手操作能力,另一方面,也能通过各种形式,如自我介绍,对话操练,小组表演等,更进一步地锻炼学生综合运用语言的能力,鼓励学生养成多用英语交流,敢说英语的习惯。教学重点:1)熟练掌握食物类单词hamburger等和饮料类单词milk等2)使学生能熟练运用句型Where’s…?It’s…CanI helpyou?Yes.I’dlike…Howmuchis/are…?It’s/They’re…yuan.等句型进行问答教学难点使学生能运用所学,以购物为场景,小组为单位,创编对话,进行表演教学过程Step 1 Free talk1.Greeting
4、2.FreetalkT:I likedogs.Whatdoyoulike? S1:like…s. I likemangoes.Whatdoyoulike?S2:Ilike…s. Where’syourbook? S3:It’sonthedesk. Whereareyourpencils? S4:They’reinthepencilcase.(设计意图:课前的师生问答,既复习了一些学过的句型,同时也能培养学生的口语交际能力,鼓励学生大胆说英语。)Step 2 Lead inT:Look!Here’sapuzzleforyou.Awechoose?S5:Two.
5、T:Yes.Bchoose?S6:Four.… T:So,what’sthis?Yes,it’sKFC.Anotherpuzzle. What’sthis?Oh,McDonald’s.(设计意图:以拼图的形式,拼出学生熟悉的KFC和McDonald’s,引出今天的主题snackbar)Step 3 presentation and practice1.BrainstormT:Boysandgirls,weknow KFCand McDonald’s,theyaretwosnackbars.Andthere’relotsoffoodanddrinks.Now,canyousaysome
6、thingaboutfood?S7:hamburgerS8/:sandwichS9/10/11:…T:Good!Nowlet’ssee.Whatarethese?Ss:hotdog/pie/cakeT:Yes.Howaboutthisone?S12:r-i-c-e,rice(The samewaytoreviewtheword:noodles,hamburger,sandwich)T:Anddoyouknow,whatarethese?Howtoreadthisword?Ss:jumpT:Andthisone?Ss:dumpT:So,dumpling.Yes,thesearesomed
7、umplings.Followme:dumplings,dumplings(readthewordgroupbygroup)T:Look,what’sthis?Readthisword:hot--potfridge,soporridge.(readbyboysandgirls)T:Andwhat’sthis?Yes,bread.Here“ea” pronounced/e/ Nowboysandgirls,let’sreadthesewords
