译林版三上project2教案.doc

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1、教学内容Project2Apuppetshow总课时数总计2课时备课时间2012-12-本课时数第1课时授课时间年级三年级学科English教学目标1.能听懂、会说第5—8单元的服装类、颜色类、食物类及日常用品类的词汇。2.能听懂、会读、会和同伴用第5—8单元所学的日常交际用语交流。知道在不同的场合如何运用恰当正确的语句交流。能看懂书上A部分制作玩偶的过程。3.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。教学重点难点能听懂、会说第5—8单元的服装类、颜色类、食物类及日常用品类的词汇。能在老师的帮助下有序归纳第5—8单元重点词汇与句型。教学准备图片或实物教学预设教学生

2、成Step1Freetalk1.TalkwithSsT:Hello,I’mcandy.(英文名)S1:Hello，I’m….T：Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Goodmorning,I’mcandy.S2:Goodmorning,I’m….T:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.T:Lookatmyclothes.S2:It’snice.T:Oh,thankyou.T:Hello,areyou…?S3:No,I’m….T:Nicetomeetyou.S3：Nicetomeetyou.T:

3、What’sthis?S3:It’smy….T:Good.NowI’veknownsomeofyou.AndIalsowanttoknowyourfriends.Canyouintroduceyourfriendstome?Youcansay.‘Thisis….He/Sheismyfriend’.T:Hello.S4:Hello,thisis….Heismyfriend.T:Oh,nicetomeetyou.S5:Nicetomeetyou,too.Step2SingasongT:Nowlet’ssingasong.First,let’slisten.(Sslis

4、tentothesong.)T:What’sinthissong?S:Colours.T:Good.Thisisacoloursong.Whatcoloursdoyouknow?(学生说学过的颜色)T:Good.Nowreadthewordsquickly.(学生读学过的颜色类单词)T:Good.Let’ssingthesongtogether.(学生齐唱歌曲)T:Now.Lookatmyclothes.Whatcolourisit?S:It’sblackandwhite.T:Isitnice?S:Yes.It’snice.T:Thankyou.Nowcanyou

5、saysomethingaboutyourclothes?(学生操练，选几组学生反馈)Step3Playaguessinggame.T:Doyoulikethissong?S:Yes.T:Look.Ihavealotofcolourfulcards.Whatcolourisit?(学生回答)T:Yes.It’sabluecard.There’sathingonit.(学生看图辨认ahotdog)T:Clever.Let’sgoon.Trytoguesswhat’sinthecard.Itisverysweet,andyouhaveitonyourbirthday.

6、(学生进行猜测)T:Yes.It’sacake.Wouldyoulikeacake?S1:Yes,please.(老师请些学生与其他学生互动)T:Oh，thelastcard.What’sthis?(学生猜测)T:It’sapuppet.Wouldyoulikeapuppet?Youshoulddrawandmakeitbyyourself.Buthowtomakeit?学生打开书生看P56页A部分，明确做玩偶的步骤。Step4Homework.按照书P56页A部分的要求和步骤制作一个puppet用学过的语言描述自己制作的玩偶板书设计教学评价及反思Project2

7、ApuppetshowGoodmorning.Thisismy….Lookatmy….Goodafternoon.Nicetomeetyou.Whatcolourisit?It’s….Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.It’snice!/Hownice!金坛市指前中心小学备课专用纸教学内容Project2Apuppetshow总课时数总计2课时备课时间2012-12-本课时数第2课时授课时间年级三年级学科English教学目标1.能对自制的玩偶用相应的语句进行简单介绍。2.能运用第5—8单元词汇和日常交际用语进行对话的创编和木偶剧的表演。3.培

8、养学生运用