分数除法集体备课.doc

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1、第三单元《分数除法》集体备课时间：2010年9月地点：主备课人：备课组成员：通读单元教材提出学习本单元至关重要的几个问题：主备人提出：1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。4、能运用比的知识解决有关的实际问题。备课组成员提出：《分数除法的意义和整数除以分数》一节中应注重“从生活走向数学，数学应用于生活”便于学生的理解。二、单元教材解读：主备人解读:本单元

2、是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括分数除法的意义和计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值一化简比，以及比的应用。通过本单元的学习，学生可以比较系统大掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。备课组成员补充解读：学习知识要尽量联系实际。重点要求学生用所学的知识应用于生活（）三、学情分析：主备人分析：本单元学习之前，学生基本上完成了分数加、减以及分数乘法的学习。学生可以根据整数除法的意义理解分数除法的意义。备课组成员补充分

3、析：普通班学生个性差异较大，理解能力较差，计算技能不够熟练。（）四、教学目标：主备人确定：1、让学生理解分数除法的运算意义。2、掌握分数除以整数的计算方法。3、培养学生的计算能力和分析能力。单元重点难点：：1、掌握分数除法的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。2、会用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。3、知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能运用比的知识解决有关的实际问题。集体讨论修正：通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察，培养学生团队合交流的能力。修正

4、后的教学目标1、让学生理解分数除法的运算意义。2、掌握分数除以整数的计算方法。3、培养学生的计算能力和分析能力。单元重点难点：：1、掌握分数除法的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。2、会用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。3、知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能运用比的知识解决有关的实际问题。4、通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察，培养学生团队合交流的能力。五、需教学资源：主备人提出：《教师教学用书》、教案、教材、练习册备课组成员补充提出：课标补充

5、课时练习题：一、细心填写：1、6×表示（）；×表示（）。2、×（）＝×（）＝（）×＝（）×0.1＝＋（）＝（）－3、米的是（）米，千克的8倍是（）千克，6个分是（）。4、把5米长的铁丝平均分成6段，每段是这根铁丝的（），每段长（）米。5、一堆煤9吨，用去吨，还剩（）吨；一堆煤9吨，用去，还剩（）吨。6、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。○××○×○×5×○×二、判断是否：1、甲数是，乙数是甲数的倒数的，乙数等于1。2、一个数（不等于0）的倒数小于1。3、当两个因数（都不等于0）都小于1时，乘积一定比这两个数都小。三、

6、解决问题：1、小汽车的速度与大客车相等，已知小汽车每小时行120千米，大客车每小时行多少千米？2、学校购进3600本儿童读物，其中是经典名著，是科普读物。经典名著和科普读物各多少本？3、某工厂一月份用电4800度，二月份比一月份节约用电，二月份比一月份节约用电多少度？二月份实际用电多少度？4、爸爸今年40岁，儿子的年龄比爸爸年龄的多4岁，儿子今年多少岁？5、有300个桃子，大猴子拿走，小猴子拿走余下的。小猴子拿走了多少个桃？六、模块教学及评价策略主备人提出教学策略：1、在例1的教学中，因为学生是在理解了整数除法的意义

7、和掌握分数乘法的的计算方法及倒数的知识基础上学习新知的，所以，让学生通过体验、猜测、类推、实践等学生喜闻乐见的学习形式，自主学会分数除以整数（0除外）的计算方法就是分数乘这个整数的倒数，理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。2、例2的教学是一个难点，为了突破这一难点，学生可以用“解决问题----探究算法----说理----验证答案----总结法则”这一系列的研究方式进行教学，目的是先让学生用已有的简单知识使问题得以解决，再从中找出算法，说明算理，接着对答案进行了检验，在无误的情况下总结出整数除以分数的计算法则。3、

8、因为例3和例4是分数除法计算法则的后续，即一个数除以分数的计算法则，同时在本节课中还要对以前所学分数除法的所有计算法则概括统一，使之更具有普遍性，所以在本节课的教学中，采用放手让学生让学生探究分数除以分数的计算方法，不仅让学生自主探讨计算方法，还注重了学生对算理的理解。主备人提出评价策略： 1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用