除法集体备课定稿.doc

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1、“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法集体研讨（定稿）教学内容:三下数学第二单元，P19—20例1、例2及做一做第1、2题。教学目标知识与技能1、通过动手分一分，使学生在理解和掌握笔算除法的算理，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、掌握竖式的写法和运算顺序，能正确计算。3、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。过程与方法：经历笔算过程，掌握一般的笔算方法。情感态度与价值观：培养学生环保意识，热爱劳动的教育。教学重点：理解和掌握笔算除法的算理。教学难点：余数要比除数小。教法、学法：经历学具的操

2、作，自主学习。教学准备：师：课件。生：小棒：5捆另2根。一、沟通旧知，建立联系1、口算后说说是怎样想的？40÷2600÷38000÷42、笔算35÷728÷4师：商的个位为什么要写在个位？二、创设情景，学习新课。1、出示P19植树情境图，让学生说图意。（1）引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷252÷2（2）、怎样计算42÷2呢？你是怎样想的？师：刚才你口算了40÷2，那42÷2怎样算呢？学生讨论交流：生：因为40÷2=20，2÷2=1，20+1=21，所

3、以42÷2=21师：同学们会口算出答案，怎样用竖式计算呢？板书课题：一位数除两位数商是两位数”的除法。2、教学例142÷2（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，反馈领悟。第一种21第二种212）422）424240220（2）比较一下，你喜欢哪一种算法，说说理由。师：第二种方法你是怎样想的？用小棒摆一摆。师：积4表示什么？积2呢？师用电脑演示分棒过程，边讲解算理：笔算除法的计算顺序，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。（3）让学生质疑。3、现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式计算例2

4、：52÷2（1）学生独立计算后反馈。第一种26第二种262）522）52524012120（2）你们同意哪一种算法？通过小组交流学生讨论后得出：第一种是口算出26的，应该用第二种方法才正确。（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名叙述计算过程）（5）比较例1和例2笔算竖式的区别

5、，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（6）指导学生看书看书质疑。3、练习反馈P20做一做1、2.三、课堂小结：引导概括：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？教学反思：