理发狮和被理发狮.docx

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1、理发狮和被理发狮教学：30分思路：《理和被理》是一真人又富有情趣的本故事。故事中的主人公小子老九善良、、不怕困，要做一个人都没有做的工作--当被理，被人理。甘愿把自己当成品，只了提高理的手。当理的手越来越好，生意也越来越多的候，离开了理店，要去找一个新工作。作品仔地研之后，我挖掘了作品中的情感和知两条索。首先，情感是作品内容的核心。作品通表老九的形象，来呈出善良、无私、的情感。通作品，打孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一向善的种子。其次，知是作品的支撑。任何情感的表都需要知来支撑。作品叙述的情中既具有意的一面

2、，例如文中到了：理、教、建筑⋯⋯些与生活相系的工作等等，又具有童幻想的影子，例如子城里从来没有理，大家都不愿意第一个理⋯⋯等情。其中有一个非常巧妙的地方就是将"师"与物的"1狮"结合在一起，同音而不同形，不同义。从作品的内涵来思考，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。情感目标建立在理解故事的基础上，从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进行续编。续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿

3、展示了从"师"到"狮"的转变，从而引出故事。第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。使用了PPT课件和字卡，帮助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。对幼儿的语言能力提出了挑战。活动目标：1、理解故事，感知小狮子老九乐观、善良的个性，体验帮助别人的快乐。2、在理解故事的基础上，尝试根据图意续编故事。2活准：故事ppt件、与故事相关的一些字卡、故事片段片活流程：字卡入--故事-

4、-完整欣--故事活程：（一）字卡入：今天我大家来了一个字，（教出示字卡：。）告我，你想到了什么？（教出示字卡：教、厨、理、会、建筑、⋯⋯）看看，我今天要聊的个有什么化？（教将字卡翻开，出字）教：今天我要的个故事，就与子有关。（二）故事1、出示一：教：你看到了什么？你了什么？（引幼儿数数有几只子，从什么地方开始数，他是什么关3系等。）教：老子有九个孩子，他都大了。2、逐一出示片二--八：教述故事片段一遍，第二遍出示字卡：老大教老二厨⋯⋯提：老九会做什么工作呢？（引幼儿猜猜，）教：你的都有可能。最小的老九想干一个

5、也没干的工作，不在他没想出来。3、逐一出示片九--十二：教述故事后提：1）老八的理店受迎？2）什么大家都不愿意第一个理？3）100个子走掉了，理的心情怎么？4）会来帮助他呢？44、出示图片十三--十四：教师：老九说什么了？什么叫被理发狮？你觉得这个工作容易做吗？为什么？教师出示图片十五--十七，继续讲述故事：被理发狮的工作做得好不好？好在哪里？5、出示图片十八--十九：教师讲述故事结尾（三）完整欣赏故事教师：请你想想看，老九还会找什么新工作呢？（四）续编故事：1、教师：我想爱帮助别人的老九，一定会找到很好的新

6、工作。这个故事还可以继续讲下去。在后面的桌子上有四张图片，我们分成四组，来编一编老九新工作的故事，等会讲给大家听。看谁的故事说5得最好听。（幼儿分成四组，教师个别指导）2、交流故事：每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。教师：我们今天的故事编得很好听，也许老九还会找到更加棒的新工作，我们回到教室后继续编。活动反思：本次活动在实践过程中情感激发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比较好。在第二个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八

7、只狮子想做的工作比较难，孩子们一下子不能说出来，我马上做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺利进行。由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比较好在解释"什么叫被理发狮？"这个问题的时候，教师的小结解释不是很清楚，可以再举几个例子来说明，让孩子对被的意思理解得更加透彻。67