《电功率》教学设计.docx

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1、18.2《电功率》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能说出电功率的物理意义、定义和单位；2．能利用电功率的公式进行相关计算；3．能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率；4．知道千瓦时的来历，会把千瓦时和焦耳相互换算。（二）过程与方法会利用电流表和电压表测量用电器的功率。（三）情感态度和价值观了解不同用电器的额定功率，知道用电器在待机时也要消耗电能，形成节约用电的意识。二、教学重难点电功率是表示电流做功快慢的物理量，学生往往会误认为用电器的功率越大，做功越多，把消耗电能的快慢与消耗电能的多少

2、相混淆，所以对电功率概念的掌握是本节教学的重点。电功率是电功与时间的比值，根据定义得出功率的计算是，结合电功的计算可以得出电功率的计算式为P=UI，还可以结合欧姆定律推导出其它几个公式，在电功率计算中要根据题意对公式进行变形，所以电功率的计算是本节的另一个重点。不同的用电器有不同的电功率，用电器铭牌上所显示的是用电器的额定电压、额定功率，它是用电器的重要参数。但用电器接在不同电路中，实际电压、实际功率不同，只有当实际电压等于用电器的额定电压时，实际功率才等于额定功率。所以对于额定电压与额定功率、额定功率与实际功率的区分是学生不易理解的难点，尤其是实际功率的计算学

3、生会感到困难。重点：对电功率概念的掌握及计算。难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。三、教学策略电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个重要的电学概念，它反映了电流做功快慢的，电功率的概念是建立在电功的基础上的。上节中已经对电功有了具体的了解，它是在单位时间内电流做功的多少，可以利用在电路中接入不同的用电器来观察电能表的转盘转动情况，可以发现接不同的用电器，电能表的转盘转动速度不同，说明相同时间内电流做功的多少不同，从而引入功率的概念。利用类比的方法，得出电功率的物理意义、定义和单位，利用比值定

4、义法，结合电功的计算推导得出电功率的计算公式。为了使学生更熟悉这个物理量，体现物理与生活的紧密性，让学生观察不同用电器铭牌上的功率，因为它也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。了解生活中各用电器的功率，对不同用电器的功率大小形成初步印象。同时强调电流做功快慢与电流做功多少的不同，因为电能表转盘转动圈数的多少反映的是电流做功的多少，而转的快慢反映的是电流做功的快慢。所以电流做功多少与用电器的功率大小有关，还与通电时间的长短有关。为了使学生对电能知识的深化、具体化，让学生了解“千瓦时的来历”，利用W=Pt来推导出电功的单位千瓦时与焦耳的关系，强化了学生对电功与电功率

5、的区别。四、教学资源准备校园局域网、多媒体课件整合网络、家庭电路演示板（含电能表）、功率不同的用电器（如热得快和白炽灯）、电源、开关、导线、规格已知的小灯泡、滑动变阻器等。五、教学过程教学环教师活动学生活动节1．电功的大小与哪些因素有关？如何计算？学生按要求回忆，回答。复习提2．家庭电路中测量电能的工问具是什么？测出电能的单位是什（2分么？钟）3．1kW?h的电能给灯和空调使用，哪个用的时间可以长一些？设计意图为本节课作知识上的铺垫，逐步进入物理思维。把不同功率的用电器接入家学生观察演示实验，比较不同用电器创造课堂庭电路中，观察电能表转动快慢。相同时间内消耗的

6、电能哪个多？情景，激发学生的兴趣和求知欲。比较：相同时间内热得快和白炽灯哪个消耗的电能多？联系实创设情学生讨论回答：际，引入新课景电能表铝盘转动的快慢跟什引入新么有关系？说明了什么？电能表转盘转动越快，相同时间内电课路消耗的电能越多。（5分投影出热得快的铭牌（220V钟）1000W）和白炽灯的铭牌（220V40W），这些物理量表示的是什么意思？电能表转盘转动快慢不同，说明电流做功快慢不同，可以利用电功率来表示电流做功快慢。电功率投影：把一盏灯接在家庭电路上通电20min，消耗的电能是电能表转盘转动快慢与用电器的参数有关，了解不同用电器参数不同，对本节课研究的物

7、理量有初步认识。热得快消耗的电能多，比较电流做功通过比较快慢可以计算出相同时间内消耗的电能，相做功快慢引入本同时间内消耗的电能越多，电流做功越快。节课的主要内容72000J；把热得快接在家庭电路上通电1min，消耗的电能是60000J。哪个消耗的电能多？电流在哪个用电器上做功快？对比力学中的功率，思考：新课教学（28分钟）1．电功率的物理意义。2．电功率的单位，单位间是如何换算的。生活中常用的一些用电器的功率有多大呢？学生思考回答：1．电功率是表示电流做功快慢的物理量。2．电功率的单位是“瓦特”，简称“瓦”，符号是“W”。常用单位还有“kW”和“mW”1kW=

8、103W利用类比的方法