《电功率》教学设计

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1、★精品文档★《电功率》教学设计二、电功率教学目标：1、知识和技能l知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦2会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算3会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算2、过程和方法l观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系3、情感、态度、价值观l培养实事求是的科学态度重、难点：1、理解电功率的含义2、会用公式P=W/tP=UI进行简单的计算教学器材：电脑平台、电能表教学课时：3时教学过程：一、前提测评：电能……电能表……电功……二、导学达标：引入课题：电能表有时转的快

2、？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？进行新课：1、电功率：表示电流做功快慢的物理量教师：规定一时间，看谁做的功多！！！定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能即电功率＝功/时间P=W/t或W=Pt单位：W――电流做的功――焦耳t――时间――秒P――功率――瓦特1W=1J/s1kW＝1000W、功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率P=200W＝Kw例：我例：课本34页例题练习：课本36页练习2、“千瓦时”的来历因为W=Pt所以若P――千瓦、t――小位则W――千瓦时3、怎样测量功

3、率学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？试验表明：P=IU单位：I――安U――伏特P――瓦例题：课本35页例题练习：1、一只标有“220V40W”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的灯泡接在电路中，若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容2、课本后练习教学后记：1、重点是电功率的含义，特别要注意单位，避免学生混淆2、对于公式的应用，应通过一定的练

4、习量进行培养知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算掌握额定功率和实际功率的意义过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5

5、/5★精品文档★社会教育形成节约用电的意识和习惯深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题区分实际功率和额定功率实际功率和额定功率的区分及实践意义教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡，一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个节能型电灯一只教学课件等学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容一、导入：1．让学生观察手中的2个灯泡，看上面有哪些数据？你能从中发现

6、什么？由学生讨论交流：15度和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中注意提醒学生：要观察灯泡的亮度，更要观察电能表铝盘转动的快慢谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？板书：2、电功率二、学习新知：电功率1．通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量启发：如果

7、来比较不同用电器做功的快慢呢？得出：电功率是电流在单位时间内所做的功谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★学生推导电功率的另一个公式：P＝UI3．投影展示：电功率的单位：瓦千瓦要求：应明确他们之间的进率4．解决导入本课时的问题：告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能的能量

8、也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因5．谈话：这两个公式各有什么用途呢？如学生不能回答应让学生进行讨论交流引导学生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个；对于P＝UI也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究做好准备6．投影：例题：一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？学生板演，教师巡回指导引导学生：这个结果3．6×10J正好是1