2020年县级小课题申报表李连兄.doc

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1、大通县“校本教研”小课题申报表实验单位课题名称课题主持人青林乡中心学校　初中语文“1+N名著阅读”的有效性指导研究　李连兄　学科实验年级实验起止时间　语文　八年级　2020.1-2020.121、课题研究内容的阐述及说明：一、当前我校教育现象：名著是几千年文化的积淀，让学生阅读，有着非同一般的意义。然而，通过了解，发现我校初中生对名著的了解仅限于教师、教材的简介，或是少儿版作品，极少数同学能经常性的阅读经典名著。中小学生课外阅读的现状令人担忧。眼下，多数教师只能较实际地重视课内阅读教学，做一些语段教学以及较“新鲜”的语段训练，“急功近利”

2、地应付考试。有些学生认为课外阅读很重要，但不能有意识、有目的地进行课外阅读；教师、学生诸多因素的存在，加上名著产生年代久远，名著阅读更是困难重重，处在举步维艰的处境。二、研究的意义按《语文课程标准》的要求：初中课外阅读总量不少于260万字。因此，教师有必要对学生的课外阅读进行一定的了解与指导，引导学生把握有效地阅读方法，选择性地进行课外阅读，激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，从经典名著中吸取力量，提高阅读鉴赏能力，从而全面提高学生的语文综合素养。所以我们提出了本课题，旨在通过课题研究总结归纳出阅读名著的方法策略。

3、三、研究目的1.通过本课题的实践研究，使学生形成良好的阅读习惯，培养起浓厚的阅读兴趣，从而提高学生的语文素养。2.在本课题的实践研究过程中，通过教师的引导让学生有选择的进行课外阅读，使学生具有初步的独立的阅读能力和鉴赏能力。3.通过课题研究教师归纳总结出适合初中生的名著阅读方法，策略。2、课题研究策略（方法）和范围的简单阐述及说明：一、课题研究策略（方法）1.读名著、说名著、感悟名著。配合县教研室开展的“初中语文1+N名著阅读方案，”活动，制定活动的具体方案，印制《名著阅读导读提纲》发至学生手中，《名著阅读提纲》可从名著题目、阅读章回、故

4、事梗概、我的发现等几个方面来制定。2.名著阅读习惯的探索（1）养成默读和整体认知的习惯。默读和整体认知习惯可以用以下几种方法培养：采用限量法。采用比赛法。采用遮盖法。。（2）学会预读和浏览。指导学生预读和浏览主要靠在具体的阅读指导中逐步培养。①书目指导。②序目指导。③方法指导。④提问指导。3.阅读方法的探索（1）激发阅读兴趣，激活知识存储，综合运用知识。重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，致力于学生语文素养的整体提高。（2）根据学生不同情况实际探索阅读指导方法，开展阅读活动，让学生快乐阅读。（3）阅读指导方法的实施。培养学

5、生学会阅读，养成良好的自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为学生学好其他学科提供保障，为继续学习和终身发展打下好基础。4.认识阅读的个性化特点，还学生独立感受、理解、欣赏和评价的权利，放手让学生与文本自由对话。5.认识交流是阅读的必需，放手让学生参与多种读书交流活动，促使学生提高阅读质量并将阅读视为一种需要。二、研究范围以青林乡中心学校八年级学生为研究对象，运用名著导读改造教师的教学方式、学生的阅读方式，优化教学成果，全面提升学生阅读素养。3、课题成果呈现形式的简单说明：一、专辑：1、《名著导读》提纲2、调查报告3、教案、案例

6、、论文4、学生：收获集二、过程材料：1、实验过程活动计划。2、具体操作设想。3、课题研究结题报告。　备注：对第一项内容从教育现象、主题的教研、研究的意义及研究目的等方面做阐述：对第二项内容从研究策略和研究对象及观课点等方面做阐述:对第三项内容从教师成果、学生成果如案例集、论文集、优秀课件、学生成果集等方面阐述。