2017年-县级微型课题申报表

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1、年度2017年度编号LJY龙山县教育科研微型课题审批表课题名称影响有效教学的因素及解决策略——“先学后教当堂训练”教学模式的研究课题类别教学类课题主持人刘新民学段学科四年级科学所在单位龙山县兴隆九年制学校申报时间2017年3月研究时间2017年4月2017年3月15日课题主持人的承诺：本人自愿申报龙山县教育科研微型课题。我保证如实填写《龙山县教育科研微型课题审批表》中的各项内容。如果获准立项，我承诺履行协议，自觉接受学校、科研部门上级教育行政的管理，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，按时结题并提交研究成果。课题主持人签字

2、（手写）：2017年月日填表说明一、本表用A4纸打印一式三份，教科所、学校、本人各存一份，（电子稿上传县教科所专用邮箱）。二、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容。1.课题名称：恰当、准确、简明，为课题研究提供具体的研究焦点。2.课题类别：教育（含管理）类、教学类。三、本表须经课题所在学校教科室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖学校公章后方可上报。一、研究人员基本信息主持人刘新民性别男职务或职称小学一级研究专长科学任教学段学科小学科学出生年月1970年9月E--mailliuxinminabcd@126.com联系电话13787904

3、170工作单位龙山县兴隆九年制学校研究者姓名性别职务或职称研究专长任教学段学科出生年月徐佳临男小学一级科学科技1967年12月滕树英女小学一级科学科技1978年10月二、课题研究方案1、课题来源及研究的意义（问题的提出，研究的价值）一、问题的提出：我校是一所偏僻的农村学校，生源学生基础不好，且绝大部分是留守儿童，爷爷、奶奶、外公、外婆教育观念陈旧，一天只要求三餐饭，只要求孩子在学校莫冷莫饿，学习情况不闻不问，在家把他们当成小太阳，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，教师教得

4、累学生学得累，教学效果不怎么明显，为了提高教学质量，进行更有效的教学，我们课题组特提出了“先学后教当堂训练”教学模式的研究，该课题的研究有利于学生的终身学习、发展，更使学生学习掌握新知识的方法，二、概念界定（一）“先学后教当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。（二）“先学后教当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：2、研究内容（课题研究需要解决的问题，问题的现状、成因、解决问题的方法与对策等）(一）“先学后教当堂训练”教学模式研究。传统的教学模式的影响，教师先写教案再按教案一步一个

5、脚印的授课，把学生固定在教的框架内，使他们没有“我要学”的机会，在很大程度上束缚了学生自由发展的空间，总是处于“要我学”的状态，为了发挥有效教学的作用，提高教学质量，应转变教学观念，让学生真正成为学习的主人，教师应先让学，教师再教学生不懂的问题。（二）“先学后教当堂训练”教学设计研究。传统的教学设计就是教师写教案，现在的教学设计应改为写学案（即导学案），教师有争对性的解决学生在学习中的困难，这样即可提高学生学习的积极性，又更能发挥有效教学的正能量作用。（二）“先学后教当堂训练”教学管理研究。由于受传统教学模式的影响，学生的观念一时难以转变

6、，教师应先“扶”后“放”，学生开始不知学什么，这既要教师的耐心引导，又要管好学习自觉性比较差的学生，让他们很快适应新的学习方式和新的学习环境。3、研究目标：（根据研究内容，具体陈述通过研究达到的结果）1.通过本课题的研究，使教师转变教学观念，充分发挥有效教学的有利因素，使教师教得轻松，学生学得轻松。2.通过本课题的研究，使教师转变学生观，认为学生教了以后才能学到知识的错误观点，应充分发挥学生学习的积极性，从“要我学”向“我要学”转变。3.通过本课题的研究，使教师转变传统的教学模式，从以前以“教”为中心，转变以“学”为中心，教师起指导和引导

7、作用。4、研究方法：(实施课题研究采用的手段)利用行动研究法，对学生在“先学后教当堂训练”中的反馈进行分析，对实施经验加以总结和调整；用个案研究法，针对某一具体的教学内容如何更有效的实施“先学后教当堂训练”进行研究并不断进行经验总结，收集实践过程中的经验与发现的问题，并加以分析、归纳。同时辅之以文献调查研究、比较研究等，边研究，边实践，边总结。5、研究步骤(课题研究分为几个阶段，每个阶段的研究重点，表述起止时间等)（一）准备阶段：（2017年4月）组织理论学习，设计研究方案，成立课题组，召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究

8、任务。（二）实施阶段：（2017年5月—2017年月10月）召开课题研究开题会、根据课题研究方案启动课题研究、观摩课堂教学及其研讨活动、及时收集研讨信息、定期召开研讨会总结交流经验、写好阶段性