县级小课题申报表2015牛洁

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1、蓝田县教育局教研室2015至2016学年度教育教学研究县级小课题申报表小课题负责人牛洁学科音乐学历本科职称中二年龄32参加工作时间2009.12工作单位蓝田县初级中学手机号13700243608QQ号3083109629邮箱地址3083109629@qq.com新浪博客网址http://weibo.com/u/5742388647/home申报课题《变声期音乐教学的探索》审定课题·《变声期音乐教学的探索》小课题其他成员姓名职称工作单位学校意见单位盖章负责人（签名）年月日教研员意见教研员（签名）年月日教研室意见负责人（签名）年月日一、概念界定所谓变声期，

2、是指一个人在成长发育过程中的一种生理现象，是咽喉在短时期内急剧长大而引起的一种生理现象。一般在12至16岁之间变声，由于儿童时喉头、声带都比成人小，只相当于成人的一半左右。发声器官也比较脆弱。男女的声音差异不明显。到了青春期，人长大了，身体的各个方面迅速发育，喉部在外形和机能上都发生了较大变化，发声器官迅速生长发育与变化，从而引起明显的声音变化。一般女孩的声带变化比较小，而男孩的声带变化较大，如喉结凸起等，声音也变得结实低沉，这种生理的发育及声音的变化，在生理学就称之为“变声期”。变声期是学生发声器官发育成长和嗓音变化发展的关键时期。一般在11、12岁

3、至14、15岁之间，男生较女生明显，时间也略长。从生理学角度上讲，声带处于充血状态，导致声音沙哑，发声吃力高音上不去，低音下不来。进入变声期后，声音沙哑、发声困难、不敢当众唱歌。了解和掌握学生变声期嗓音变化发展的规律，运用正确、科学的发声方法与歌唱训练方法进行教学，对学生的嗓音得到妥善保护及引导学生正确地运用嗓音，有着重要意义。二、课题研究的价值分析（一）能提高音乐教育的综合水平。在初中阶段，我们经常发现，有一部分学生在歌唱时不是在“唱”而是在“喊”。尤其是唱高音时更是喊得面红脖子粗，音量很大，但是音色、音质却很差。在这种情况下他们只会追求音量，根本无

4、法顾及其他东西，所以容易“跑调”、对节奏把握也不好，而且在这个年龄段他们对音高、音准、音质、节奏等概念都还不太清晰。上述“喊歌”现象如不及时纠正，会导致他们心理上的变化，这些现象可能导致学生产生自卑的心理，不敢多说话，甚至在人面前难以张口沟通；而女同学的变声期间的嗓音变化并不会那么明显，但是如果不了解嗓音的一些变化而胡乱的喊叫，同样会导致声带的损坏，影响嗓音的美感。所以说如果在变声期间在音乐教学中如果不能教好学生唱歌的方法，不仅降低孩子的自信心，同时也不利于那些有天赋从事音乐工作的学生发展。（二）能全面提高学生的歌唱水平变声期学生如果唱歌方法不正确会造

5、成声带损伤、水肿、充血等症状。要纠正学生的这种现象首先要找到产生这种现象的根源。有些学生认为声音大就表明唱得好。其实不然，作为老师要教育学生歌唱要追求音质优美而不是粗糙的音量。同时让学生认识到如不当发声会造成声音嘶哑、声门闭合不全、声带小结等。（三）能促进教师重新审视新课程改革过程中音乐课堂教学中出现的问题，体现初中课程改革基本设计思想，具有时代性。三、变声期研究的内容和创新之处1、怎样呼吸歌唱的呼吸方法，是一种运用胸腔、横膈膜、和小腹互相协调配合进行呼吸与控制气息的方法。这也是我国传统声乐中所说的“丹田之气”的呼吸方法，即：“头顶虚空，两肩轻松，气沉

6、丹田，全凭腰转。”吸气时，依赖于横膈膜的下降和肋肌的运动，引起胸部扩张，将气息吸入肺的部；呼气时，横膈膜上升，腹腔向内压，将吸入肺部的气息呼出，而呼出的气息要能够保证在声带之下获得适度的空气压力，这样才有利于歌唱的发声。2、怎样选择练声曲歌唱的发声由呼吸器官、发声器官（即声带）、共鸣器官（胸腔、喉腔、口腔、咽腔、鼻腔等）三者有机地结合，协调统一完成。所以在发声练习时不但要控制好气息，更要注意共鸣腔体和发音体的有机结合，因此，教学中要选择音域较小适合变声期歌唱的发声曲目。3、如何纠正学生的“喊歌”现象“喊歌”现象如不及时纠正，将会给青少年学生带来一定的危

7、害，特别是会加重正处在变声期学生的声带损伤、水肿、充血等症状。要纠正学生的这种现象首先要找到产生这种现象的根源，有些学生认为声音大就表明唱得好。其实不然，作为老师要教育学生歌唱要追求音质优美而是不粗糙的音量。同时让学生认识到那样做的危害性，如会加重变声期的症状，造成声音嘶哑、声门闭合不全、声带小结等；而大多数学生之所以会“喊”歌，是因为他们所理解的发声方法是不正确的，这也是造成喊歌现象的主要原因。因此，如何指导学生用正确的发声方法来歌唱是克服学生喊歌的关键所在。4、如何选择曲目（定调、曲型）变声期学生的心理和生理都处在快速变化之中，各方面都逐步走向成熟

8、，但又处在成熟与不成熟的矛盾当中,开始有自己的个性。但是在这时期他们的嗓音有音域狭窄、音调偏低