小课题申请表(县级)

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1、附件1镇坪县基础教育科研“十二五”规划2012——2013年度小课题申请表课题负责人曾泉学科数学学历本科职称二级教师年龄33参加工作时间2001.7工作单位小曙河小学联系电话15389515268邮箱akzpzengquan@163.comQQ/博客课题名称小学数学学困生转化的个案研究学习与工作简历1998年——2001年就读于安康职业技术学院2001年至今任教于小曙河小学 课题其他成员（最多5人）姓名 出生年月 职称学科 学历工作单位 7选 题 缘 由 课题的提出：1、从本校学生数学学习的实情来看随着社会经济的发展,许

2、多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生都是爷爷奶奶带着，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题以五年级几名学困生为实验样本，运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生的自信，激发学生的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。2、从本校学生数学学习发展来看从

3、小学六年级学生参加毕业汇考的考试成绩中看出，我校学生的整体素质，特别是数学素质在全县是不错的。但是每个班上都出现了几个刺眼的低分，成了拉后腿的关键因素，而这一些学生普遍对学习数学失去了信心。而学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒”，是对数学学习逐渐放弃的过程。面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，如在高年级数学学习学困生转化取得突破并得以推广，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的

4、发展意义和历史意义。73、从数学观的角度来看数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位，他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有一定的关系；看到了数学工具性浅显的一面，而数学工具性更深层次的一面，以及数学的人文性，学生的认识十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学观从而指导

5、学生效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。4、从新课标来看新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有价值的数学”本课题从中年级学困生入手，以一切学生发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。    7（注：正文楷体小4号，篇幅控制在本页内）研 究 设 想一、研究目标1、课题研究目标（1）在学困生成困基础上，搞清学困生的类型及特点。（2）根据学困生成因，寻求转化方法策略。（3）争取

6、转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。二、课题界定学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低的人或集体。数学学困生的转化，即是在数学学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。三、课题研究内容1、良好的师生关系的研究；学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。2、因材施教的应用；7为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、

7、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。3、学习兴趣与自信心的培养的研究；4、创造良好的教学环境的研究；5、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究；四、研究方法及对象1、研究方法（1）文献研究法。（2）调查研究法（3）行动研究法。（4）个案研究法。2、研究对象：本校五年级数学学困生：五、研究步骤研究起止时间：2012年9月—2013年7月1、准备与

8、试点阶段：（2012年9月——2012年10月）A、确定课题。B、学习有关理论，筛选教学改进经验，做好理论准备。C、制定研究方案。2、实施阶段：（2012年10月——2013年6月）7A、实施课题研究方案，进行个人情况分析，家庭情况分析。对其学习数学动机和兴趣了解，行为、智力及周围其他因素了解分析。分析造成其学困的主