人教版初二语文下册马说.pdf

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1、沩滨中学教学案班级__________姓名________________N0：周次年级学科八年级主备人审核人备课日期授课日期课型新授授课人课题与朱元思书课时一课时1、理解本文景物描写的特点。学习2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。目标3、熟练地背诵课文。重点理解课文的思想内容。难点疏通文意并熟练的背诵课文。二次备课环节学习过程（学生订正）一、导入新课二、自主预习1、认知生字湍轩邈泠嘤窥柯2、熟读课文三、合作探究1、朗读课文2、借助注释和工具书理解难懂的词语，对不懂的问题，通过学习小组，合作探究。四、展示质

2、疑1、课堂交流，翻译全文，教师点拨.2、继续朗读课文，以至成诵。五、教师精讲（一）朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。1．教师朗渎课文，学生初步感知文意。教师提示学生注意以下词语的读音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如“急湍

3、甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。3．教师领读，学生跟读。4．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。（二）学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4．

4、教师指导学生积累词语，理解文句。六、当堂检测1、注音缥（）碧轩（）邈（）泠泠（）急湍（）鸢（）飞戾（）天窥（）谷横柯（）2、《与朱元思书》的作者，是（朝代）文学家。3、解释句子中画线的字。（1）任意东西：（2）猛浪若奔：（3）负势竞上：（4）百叫无绝：（5）一百许里：（6）互相轩邈：4、写出文中的通假字。通，通，5、泉水激石，；好鸟相鸣，。教师反思学生反思沩滨中学教学案班级__________姓名________________N0：周次年级学科八年级主备人审核人备课日期授课日期课型授课人课题与朱元思书课时二课时1

5、、理解本文景物描写的特点。学习2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。目标3、熟练地背诵课文。重点理解课文的思想内容。难点疏通文意并熟练的背诵课文。二次备课环节学习过程（学生订正）一、导入新课二、复习旧知1、注音缥（）碧轩（）邈（）泠泠（）急湍（）鸢（）飞戾（）天窥（）谷横柯（）2、试着背诵课文。3、翻译鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。三、合作探究1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。2、划分本文结构，概括段落大意。四、展示质疑1、本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？2、本文流露出作者怎

6、样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？3、本文在语言上有什么特点？五、教师精讲1．欣赏学习第1段。归纳这段段意：文章的第一部分，是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。即：总写富阳到桐庐间的山水之美。特点是：奇山异水，天下独绝。登舟纵目的总体感受是：“风烟俱净，天山共色。”2．学习体会第2段。（1）教师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织学生讨论）答：水清、水急。（2）哪句话体现了水的清澈？答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（3）哪句话体现了水流很快？答：急湍甚箭，猛浪若奔。师小结：这

7、部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3、欣赏第3段（1）师：第2段写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第3段，看这一段是通过什么手法表现的？（2）大家齐声诵读，然后男同学读一遍，女同学读一遍，看谁读得最好？这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢？调动了什么感觉器官？作者以神奇的想像力，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”这里的山相互争高比远，直上云霄，充满积极向上的活力。这是对山的远观，

8、而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出清脆的响声，美丽的鸟儿交相鸣叫，婉转动听而且韵味十足；再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直成了音乐的海洋。调动的感觉器官是：视觉、听觉。（3)面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢？（4）学生齐读第三段，想象桐庐一带山的奇异，感受其挺拔美、清幽美。4．本文的层次是如何安排的？先总后分。先总写：用“风烟俱净，