初二语文人教版l23《马说》

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1、《马说》韩愈韩愈，唐代诗人、散文家。字退之，人称“韩昌黎”。曾与柳宗元一同倡导“古文运动”，被称为“唐宋八大家”之首。马——谚语1、人有错手，马有失蹄2、人奔家乡马奔草3、马屁拍在马腿上4、见鞍思马，睹物思人5、牛头不对马嘴6、好马不吃回头草7、路遥知马力，日久见人心马——成语马到功成、马不停蹄、单枪匹马一马当先、一马平川、万马奔腾老马识途、走马观花、快马加鞭汗马功劳、驷马难追、千军万马人欢马叫、车水马龙、指鹿为马跟《马说》同期的作品还有《龙说》。文章以“龙”喻“圣君”，以“云”喻“贤臣”，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷玄间（宇宙间

2、）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。《马说》大约作于贞元十一至十六年间（795—800），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。背景韩愈找错误世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽栗一石。食马

3、者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。祇粟而材见“说”“说”是古代的一种议论文体，通常以托物寓意的手法，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。对这类文体．可按“解说……的道理”来理解。疏通课文第一段第二段第三段世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽

4、粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。给下面的字注音骈（　　）槽（　）枥（　）食（　）马者食（　　）不饱策（　）说出下面各组中加横线词的词义、词性执策而临之（　　　　　）策之不以其道（　　　　　）食不饱，力不尽，才美不外见（　　　　）食之不能尽其材（　　　　）掌握下面实、虚词的含义才美——外见——策之不以其道——执策而临之——食之不能尽其材——不以其道

5、——一食或尽粟一石——故虽有名马——虽有千里之能——基础练习给下面的字注音骈（pián）槽（cáo）枥（lì）食（sì）马者食（shí）不饱策（cè）说出下面各组中加横线词的词义、词性执策而临之（鞭子，名词）策之不以其道（鞭打，动词）食不饱，力不尽，才美不外见（吃，动词）食之不能尽其材（喂养，动词）掌握下面实、虚词的含义才美——才能和美好的素质外见——“见”通“现”，表现策之不以其道——按照执策而临之——面对食之不能尽其材——竭尽不以其道——正确的方法一食或尽粟一石——有时故虽有名马——即使虽有千里之能——虽然基础练习一词多义食策其食马

6、者通“饲”，喂一食或尽粟一石吃一顿食不饱吃策之不以其道用鞭子打执策而临之鞭子安求其能千里也它，代指千里马其真无马邪？难道其真不知马也其实分析课文本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？归纳本文写作特点。试对文中五个“也”字加以品味。不是，本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。伯乐比喻善于识别人才、赏识人才、任用人才的统治者；千里马比喻人才；食马者比喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？本文通过

7、描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情，和对统治者埋没摧残人才的控诉。文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？归纳本文写作特点。①本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，通过具体的形象表现有才之士受到的不公正的待遇和不幸的处境。②文章采用反问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。试对文中五个“也”字加以品味。提示：“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。分析课文，然后有千里马。，而伯乐不

8、常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常