人教版初三化学下册《碱的复习》.docx

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1、《碱的复习》教学设计隆尧县尧山中学王立方教学目：１、知与技能：（1）、通所学知的回，加深碱概念的理解，并能灵活运用所学知解决。（2）、巩固碱的化学性，加深某些反的。２、程与方法（1）通情境引入，然后提出、学生解决，回已有知识，构建出知网，学会用比、分、、概括等方法加工信息。３、情感度与价：通碱的复，提高学生分析以及通探究解决的能力。培养学生的和能力，并掌握学的一些律，提高探究能力。教会学生学会学。教学重点：氧化是否的探究。教学点：构建酸碱性的知网，探究方案的确定。教学方法：比与相合与探究相合教学意：与碱有关的知，无是从教学是考角度都是酸碱部分的重点内容，再加上涉及部分

2、内容的合性，学生所掌握的知都是零散的、不成系的。通本的学，完善并提高学生碱的性及反律的一步掌握。从而的学打好基。酸和碱的知，从学程序来学生并不陌生。教学中学生的主体作用，利用其熟悉的知激学趣、提高学信心，挖掘学生的主性行学。此教学的重点是氧化是否的探究。教学中充分利用化学学生形成知的重要作用。探究激学生学趣、提高学生学能力有着相当重要的作用。教学程：生活教学意情境引入：新：2011年3月16日，宁道了一通真、生的篇在3·15晚会上曝光的河北一家造厂用氧化理垃圾情境，激学生的学制造餐巾的事件。趣，引学生想碱的问题一：什么可以用氧化来理垃圾制造餐巾？有关性。氧化又有什么性

3、呢？学生提出猜想：氧化有烈的腐性、氧化易⋯⋯问题二：从老的一次大意引入氧化的探究，通加深氧化久开口放置的氧化成分有几种可能？写出方案。性的理解学生讨论后展示：猜想：1.氧化完全2.氧化没有培养学生全面考3.氧化部分的能力。分组讨论：真并作好。培养学生提出的方案的能力学生板书展示讨论结果：可能的方案：1.2.3.4.有助于培养学生思的密性。⋯⋯归纳总结：通掉重复的方案和不太合理的方案，确定最方案。进行实验：按照最后确定的方案行。操作象实验结论步骤一：取少量待测溶液于试管中，向其中加入过量学生手能力，培养合作精神。步骤二：取少量反应后上层澄清溶液于试管中，向其中加

4、入通得出：所用氧已部分。问题三：通得知，我瓶氧化已部分，是不是就扔掉？如何理后能使用？如果是全部是不是就扔掉？引学生立品的意。板书设计第十元碱的复一、猜想：1.氧化完全2.氧化没有3.氧化部分二、可能的方案：1.先加量的化溶液，再加酚溶液。2.先酚溶液，再加化溶液，再加酚溶液3.先加稀酸，再加石蕊溶液4.先加化溶液，再加酚溶液。课堂练习——作教学反思：1、成功之：学生通得出方案，加深所学知的理解。2、不足之：没有把各的方案都整理出来，部分学生的极性有害。3、再教：尽可能照到所有学生，充分他学的极性。