人教版初二语文下册马说教学设计.docx

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1、23．马说执教者：蔡祥锋教学目标1．理解短文所阐明的深刻道理。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。教学过程一、导入伯乐相马，给学生讲关于伯乐的故事。)二、解题《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。三、(一)学习课文第一自然段。思考讨论世上到底是先有马还是先有对马的认识?(二)学习课文第二自然段。思考讨论跟常马一

2、样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗?(三)学习课文第三自然段。思考讨论：“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?三个“之”字，用法是否一样?(4)你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?四、归纳课文。1．读了本文请你谈谈作者的思想感情。2．你如何看待这一问题的?要点提示：1．本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。2．阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶

3、，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。五、拓展探究1．你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?2．他们作品大多写些什么内容?3．如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。六、布置作业