庖丁解牛教学设计.docx

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1、《庖丁解牛》教学设计学校名称：哈尔滨市第五中学组别：语文组姓名：于江《庖丁解牛》教学设计授课教师于江学校哈五中教龄10中国古代诗歌散授课年级高二学年授课教材文课时安排一课时欣赏课文题目庖丁解牛知识与技能：1、积累文言知识。课型新授课2、从课文中得到启示：养生需顺其自然；反复实践，积累经验，才可掌握规律，做到游刃有余。3、学习庄子散文特色——小寓言大智慧。教学目标过程与方法：诵读、赏析、感悟。情感态度与价值观：做事要反复实践、积累经验、掌握规律，做到游刃有余。教学重点教学难点教学方法环节一、导语设计从课文中得到启示。体会庄子散文用语言说理的艺术特色，并学习创作寓言。阅读

2、带动写作，小组合作教学手段多媒体教学过程教师活动学生活动（学习活动的设计）我们还清晰记得主张顺其自温故知新，走进然的战国时期到家学派的代表人庄子的世界。物——庄子在《逍遥游》中对绝对自由的追求：至人无己，神人无功，设计意图用已往的触动激发学习积极性圣人无名。只有做到不受功名利禄的羁绊，忘怀世间得失，无论在诸侯争斗的那时还是物欲喧嚣的现在才可活得洒脱从容。今天，庄子又用什么样的形式给了我们怎样的启示呢？二、预习质疑三、了解学习目标四、文本解读学生根据预习自由提出疑问，作为根据对课文的理讲课的重点内容。解，及平时老师对课文鉴赏的要求提出质疑。1、积累文言知识。2、从课文中收了解本节课学习获启示

3、。3、感受庄子散文的艺术任务，学习时有特色。重点。（一）一读在抑扬顿挫的朗整体感知：分角色朗读，整体读中走进故事。感知课文大意。（二）二读积累文言现象。理解文意：自由阅读课文，结合注释，了解词意，把握句意，理解文意。（三）三读体会为什么庖丁阅读鉴赏：解牛没有出现我1、学生朗读课文第一段，感受庖们想象中的惨丁解牛的场面，有没有痛苦挣状。扎、让人不忍目睹之状？2、学生疏通课文，积累自字词同时体会庖丁解牛记忆的出神入化。赏析庄子怎样说“道”。3、齐读第三段，思考庖丁的技艺为何如此精湛?4、学生疏通课文，积累字词同时体会庖丁悟道的三个阶分组合作探究。段。将学习主动权交给学生。使学生每课有收获，即使只

4、是几个方面。给学生一个整体感。文言知识的积累对于文言文的学习最重要激发学生阅读兴趣。让学生从寓言故事得到启示。引导学生将作品的启示（四）四读运用到生活合作探究：结合动画回读课文，探中。讨：1、文惠君曰：“善哉﹗吾闻庖丁之感受庄子散文的言，得养生焉。”解牛和养生有艺术魅力。什么联系?走进文学百2、从文章中你还得到了什么启花园，采花示？结合生活实际谈一谈。酿蜜。（五）五读文学审美：（能力提升，规律总结。）1、重读全文，品赏庄子散文的艺术特色——小寓言大智慧。想象丰富，形象生动，长于说理。2、回顾庄子其他寓言，深入体会。五、课堂小结我们不仅感受了庄子散文的浪漫再次整体走进作回顾作品的主义色彩，同时

5、更收获了生活哲品。艺术魅力。理，一则小寓言，阅读的人阅历不同，所处的历史环境不同，审视的角度不同，读出的道理也不同，这则寓言还有很多解读，留待同学们日后生活中逐渐领悟。六、巩固训练文言知识。回顾课堂知识。强化理解，迁移加深印象。训练七、试着创作一篇以生动的形象给人写到读书笔记本阅读带动写作业某种启示的短小寓言。收集庄子寓上作，写作促设计言一则对比体会。进阅读。板书设计养生：顺其自然｜会族硎寓言：特色——庖丁解牛——积累乎｜技经肯綮之未尝启示：把握规律