庖丁解牛教学设计.doc

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1、《庖丁解牛》教学设计庖丁解牛    《庄子》教学目标：1、知识：读准字音，积累词汇，掌握一词多义和用法。         2、能力：学习生动形象的描写，感受作品的形象性；提高学生合作探究的能力。         3、情感：理解庄子的“养生之道”，探究作品给人们的启示。、教学重难点：1、重点：梳理文章要点，感受作品的形象性。2、难点：理解作品的启示意。教具辅助：多媒体课件时间计划：一课时。教学流程：     一、走进文本。       1、导入：由先秦诸子百家最有影响之一的庄子导入。       2、作者与作品：          

2、请同学们回顾一下作者庄子和作品《庄子》。     二、解读文本。       1、课题解读：          “养生”即保养生命、保养精神；“养生主”就是养生的关键所在，养生应遵循的基本原则。       2、朗读正音。听朗读录音。检查预习，读准下列字的读音。   膝之所踦    砉然向然  奏刀騞然 莫不中音  　技盖至此乎   批大郤     导大窾 技经肯綮 况大軱乎     新发于硎  怵然为戒   謋然已解         3、请同学们指出文中“你觉得应该掌握”的文言知识点。（包括重要的实词、虚词的意义，通假字，古今异

3、义，词类活用，文言句式等）       4、明确下列各文言知识点。    （1）、理解下列加点字的意义和用法：族   族庖月更刀        为   庖丁为文惠君解牛                        每至于族                视为止                                   手之所触          臣以神遇而不以目视   技盖至此乎                                       之 桑林之舞     而  而刀刃者无厚      乎依乎天理 

4、                                      为之四顾          善刀而藏之           恢恢乎其于游刃                                  技经肯綮之未尝    而况大軱乎                                                   （2）、古今异义：                                  天理  行为    虽然（3）、理解加点字的词类活用：          ①足之所履   ②良庖岁

5、更刀   ③族庖月更刀   （4）、说出下列各句的文言句式：         ①臣之所好者道也   ②而刀刃若新发于硎     ③视为止，行为迟      ④技经肯綮之未尝  ⑤是以十九年而刀刃若新发于硎              三、研析文本。         思考导引：       1、就这则寓言本身，它告诉了我们一个怎样的事实？         明确：庖丁解牛技术娴熟、高超。       2、庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？从中可以得出一个怎样的结论？         明确：         始解之时—

6、—目见全牛（不懂规律）           经历   三年之后——目无全牛（掌握规律） 反复实践 掌握规律                   方今之时——神遇不目（运用规律）       3、庖丁经历的十九年里，目睹了其他厨师解牛的情况，文中是如何提及的？他从中得出怎样的解牛经验？          明确：             良庖   割   岁更刀          “依乎天理”      比较  族庖   折   月更刀 技艺高超“因其固然”    解牛经验             庖丁   解   刀如新      

7、    “以无厚入有间”       4、庖丁经过十九年反复实践，练就了高超的解牛技巧，文中是如何描写的？（包括动作、声音、神态）          明确：                  动作：触、倚、履、踦        解牛   声音：砉、騞                技艺高超（表演）                神态：前：怵、止、迟、微                      后：立、顾、善、藏       5、文章第二段和末段在文中的作用是什么？（可以从结构、内容方面思考） 明确：第二段：结构上——过渡、引出下

8、文（庖丁的回答）       内容上——侧面烘托（庖丁解牛技艺高超）末段：画龙点睛、点明主旨。       6、这则寓言的寓意是什么？          明确：一切纷繁复杂的事物都有它的客观规律，只要不断积累经验，就能逐渐掌握其规律；面对具体问题，