《庖丁解牛》教学设计

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1、《庖丁解牛》教学设计尚志中学汪芳庖丁解牛    《庄子》教学目标：1、读准字音，积累文言词汇及成语，提高文言翻译水平。 2、探究作品的形象性及哲理性；提高学生合作探究的能力。3、理解庄子的“养生之道”，探究作品给人们的启示。、教学重难点：1、重点：梳理文章要点，积累文言用法及成语。2、难点：理解作品的启示意。教具辅助：多媒体课件时间计划：一课时。教学流程：一、走进文本。       1、导入：由《逍遥游》的境界导出“天道自然，养生全身”，由庄子散文善于用寓言说理导出“庖丁解牛”的故事。6       2、作者与作品： 二、解读文本。      

2、 1、课题解读：          “养生”即保养生命、保养精神；“养生主”就是养生的关键所在，养生应遵循的基本原则。       2、范读正音。读准下列字的读音。   膝之所踦    砉然向然  奏刀騞然 莫不中音  　技盖至此乎   批大郤     导大窾 技经肯綮 况大軱乎     新发于硎  怵然为戒   謋然已解     3、请同学们指出文中“你觉得应该掌握”的文言知识点。（包括重要的实词、虚词的意义，通假字，古今异义，词类活用，文言句式等）      4、明确下列各文言知识点。    （1）、理解下列加点字的意义和用法：  族   

3、族庖月更刀        为   庖丁为文惠君解牛                        每至于族                视为止                                 臣以神遇而不以目视   技盖至此乎                                     6  之 桑林之舞     而  而刀刃者无厚      乎依乎天理                                       为之四顾          善刀而藏之           恢恢乎其于游刃      

4、                            技经肯綮之未尝    而况大軱乎                                                   （2）、古今异义：                                  天理  行为    虽然（3）、理解加点字的词类活用：          ①足之所履   ②良庖岁更刀   ③族庖月更刀   （4）、说出下列各句的文言句式：         ①臣之所好者道也   ②而刀刃若新发于硎     ③视为止，行为迟      ④技经肯綮之未尝  

5、⑤是以十九年而刀刃若新发于硎        （5）、积累成语：目无全牛、切中肯綮、游刃有余、踌躇满志    三、研析文本。         思考导引：6       1、就这则寓言本身，它告诉了我们一个怎样的事实？         明确：庖丁解牛技术娴熟、高超。       2、庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？从中可以得出一个怎样的结论？         明确：   始解之时——目见全牛（不懂规律）              三年之后——目无全牛（掌握规律） 反复实践 掌握规律                   方今之时

6、——神遇不目（运用规律）       3、庖丁经过十九年反复实践，练就了高超的解牛技巧，文中是如何描写的？（包括动作、声音、神态）          明确：动作：触、倚、履、踦           声音：砉、騞                技艺高超（表演）                神态：前：怵、止、迟、微                      后：立、顾、善、藏      4、这则寓言的寓意是什么？          明确：一切纷繁复杂的事物都有它的客观规律，只要不断积累经验，就能逐渐掌握其规律；面对具体问题，仍要谨慎从事，才能把事

7、情做好。 四、探究文本。6       思考：   1、你认为解牛之道与养生之道有何联系？        明确：文章以牛的复杂结构比喻社会的复杂环境，人处世间，就像庖丁解牛时手中的刀，“以无厚入有间”，避开矛盾，顺应自然，保养自己（刀）。同时，在得意之时，也不要得意忘形，应收敛自己，以免受到伤害。2、你认为庄子的养生之道是什么？ 明确：庄子引述这个故事是要人们处世也要像庖丁解牛那样，“以无厚入有间”，即避开一切矛盾，以求“保身”、“全生”。       3、你学完本文后，得到了哪些启示？ 同学们各抒己见。参考：      1、反复实践，不断积累

8、，就能认识和掌握事物的规律。             2、严格要求自己，精益求精。             3、面对困难，不应逃避，应勇于面对。