光的折射教案.pdf

《光的折射教案.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《光的折射》教案瑞金三中钟蔚聪教学目标1、知识与技能(1）了解光的折射现象，知道折射光线、折射角的含义，形成光折射的概念。（2）了解光折射的初步规律。（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。（4）了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解析。2、过程与方法（1）经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路，记录实验数据的方法。（2）体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。3、情感、态度与价值观初步领略折射现象的美妙，形成对自然现象的热爱，亲近的情感。教学重点在动手实践中形成光折射的概念，探究光折射的初步规律。教学难点通过实验探

2、究引导学生归纳得出光折射的初步规律，利用光折射的规律解释生活中的相关现象、解决实际问题。教学资源激光笔、果冻、水（加入墨汁）、刻度尺（量角器）、刻度板（自制）、模拟叉鱼器（水槽、模拟小鱼、捕鱼瞄准器、模拟鱼叉）、多媒体计算机教学方法讲授法、引导法、启发法、实验法等教学流程图1引入：对“光在同种均匀介课前准备质中沿直线传播”进行深入现象观察：光从一种介质射入讨论，提出问题“光在不同另一种介质时的传播路径。介质中如何传播”。分组实验：探究光的折射学生活动：教师启发引学生探究：观察光从空气射入规律。导下，形成光折射的概果冻、水、刻度尺（斜射、垂念。直分界

3、面入射）的传播路径。学生活动：通过与光的反学生总结归纳：光的折知识应用：利用光的折射定律进行类比，根据观射规律。射规律分析解决实际察到的实验现象，初步得问题。出光折射的规律。课堂小结教学过程1、课题导入师：同学们，之前我们学习过光的直线传播，请问：光在什么情况下沿直线传播？生：在同一种均匀介质中师：如果光不在同一均匀介质中而是从一种介质射入另一种介质时光又会怎样传播呢？同学们猜一猜？生：可能会还会沿直线传播；可能光路会发生弯折。（学生举手回答）师：还有吗？我们同学的猜想有两种，哪种猜想是正确的呢？我们要利用（老师停顿）______(生答：实验)来探

4、究。老师这里有一些生活中常见的物品，同学们请看这是⋯，这又是⋯，那这个呢?还有老师准备了带有颜色的水，你们每小组桌面上都有一支激光笔，请同学们设想一下，怎样来探究光从一种介质射入另一种介质时，光的传播路径？但是，在空气中，激光笔的光线很难用看见，因为空气中的尘埃较少，很少反射光进入我们的眼中，因此，我们把果冻放入大瓶中（边做），在甁中冲点烟雾（边做），同样我们在装有水的瓶中也冲点烟雾，这样用激光笔照射时，我们就能更清楚地看见光在空气的传播路径了。（这个不能省略），至于玻璃砖和刻度尺，你们可以放在桌面的白纸上，用激光笔照射时再观察。现在老师把这些东西

5、分发给你们每一小组，请同学们开始实验！（老师巡视指点实验）2师：在实验过程中，同学们看到了什么现象呢?有请我们的果冻小组代表说一说师：讲得很好，请坐！水小组，你看到什么现象呢？师：很好，请坐！玻璃砖小组。师：很好，请坐！刻度尺小组师：同学们观察得很仔细，回答得也很好。在实验过程中我们看到当光从空气射入果冻，水玻璃砖时光路都发生了偏折，这种现象我们把它叫做“光的折射”现象（引出课题），今天这节课我们一起来学习《光的折射》2.光的折射定义师：同学们请看：空气是一种介质，果冻是另一种介质，请同学们把刚才所看到的现象用物理语言概括一下：什么叫做光的折射现象

6、（出示第3张幻灯片）生：当光从一种介质进入另一种介质时，光路发生偏折，叫做光的折射现象师：说得很好，同学们自己概括出了光的折射现象的基本概念，其实我们的物理概念就是从我们的生活中产生的。那么光的折射有什么规律呢？接下来我们一起来探究，为了方便描述我们先来了解释关于光的折射的几个概念：（出示第4张幻灯片）师：当光从一种介质进入另一种介质，这里一种介质我们采用空气，另一种介质我们采用水，空气和水之间有一分界面。当光线从激光笔射向水时，AO叫做入射光线，其实当光从空气射向水时会有两种现象产生：一部分光线会返还到空气中，OB叫做反射光线，另一部分光线进入水

7、中发生偏折，OC叫做折射光线，请同学们观察这里好像还少了一条线，是什么线呢？生：法线师：哦，还少了法官NN′,法线的特点是什么呢？生：垂直于分界面师：很好！入射角是那个角，请一个同学来回答生：∠AON师：是谁和谁成的角生：是入射光线AO和法线NN′所成的角师：很好，请坐!那折射角呢，你来回答生：是∠CON′是折射光线CO和法线NN′所成的角3师：很好，请坐！3.光的折射规律请同学们回顾一下：以前我们探究过光的什么定律？生：光的反射定律师：那光的反射定律基本内容是什么？请一个同学来回答。（出示第5张幻灯片）生：⋯师：回答得很好，请坐。类比光的反射定律

8、，那光的折射现象可能会遵循哪些规律呢？同学们猜想一下生：可能⋯（分别请三个学生回答）师：同学们说得都很好，都有一定的道理，