转化后进生的反思.docx

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1、转化后进生的反思:教学反思名句　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1003--0082-01　　摘要：在后进生的转化工作中，班主任要用爱心去对待他们，用同学的友情帮助、感化他们，因材施教，循循善诱，使后进生转化为进步生，达到教书育人的目的。　　关键词：班主任工作；后进生；转化；爱心　　一、案例　　20XX年的9月，我接任了九年级班的班主任，对于这个班的学生，我已经提前进行了多方了解，其中班中有个学生叫候某,老师和同学都说他不爱学习，还经常影响别人。当我开始上课时，发现他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课后却象变了一个人

2、，追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整或抄袭，书写相当潦草……每天不是科任老师就是各学科代表向我告他的状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校和班级的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，但却是一如既往，毫无改进。此时我的心都快凉了，算了吧，或许他根本不是学习的料。但又觉得他毕竟是个孩子，身为班主任的我不能因一点困难就退缩，而毁了他一辈子，要面对现实。因此我下定决心：不转化你，誓不罢休。于是，我就开始研究他，心想：他没有进步，或许

3、是他并没有真正认识自己的错误，没有把我说的话当一回事，也就是不相信我。为了和他拉近关系，走进他的心灵，我利用课间时间和他聊天，从别的同学处了解他的爱好以及各方面的情况，不时的关注他，给他微笑，给他帮助，逐渐感化他。过了几天,我觉得是时候与他谈正题了，于是放学后请他来办公室。　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立受人喜欢的思想。于是我多次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨前边的某个班主任老师。在我的追问下他告诉我：“因为前任老师常常在课上批评我，不让其他同学和我玩,有时还打我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说

4、：“因为我常违反纪律，不按时完成作业，书写也不认真……”。我告诉他：“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受同学和老师喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”我给他一天的时间让他去想我们谈的问题，同时告诉他，不管他过去表现怎么样，我相信他是一个好孩子，我不会放弃他，相信他能重新开始。第二天，他来找我说：“我今后一定遵守纪律，团结同学，认真完成作业，听老师的话。”此时，我和他进行了一个约定：只要他想学好，我一定会给他时间，帮助他，不歧视他。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显

5、的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。当他犯错时我给他机会，正确引导，给予宽容。使他逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：“为了同学的将来，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使他进步”。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，影响他。有时，这个女同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不喜欢学……

6、此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助。在同学们的帮助、自己的努力下，他各方面都取得了不小进步：学习上更努力了，纪律上更遵守了，班里的劳动也更积极了，成绩也有了进步。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师和同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对不起大家。”我笑着说：“你长大了，懂事了，你的进步，我发自内心替你高兴。”　　在以后的每次化学考试中，他每次都可以及格。我为了激励他，给他父母打电话，让家长一起给他加油。在中考中，他除了化学考了46分外，其他成绩也有了很大进步，顺利

7、考上了高中。　　二、案例分析　　1.用爱心去对待学生。　　作为一个教师，都应用真心去尊重、爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。我们常说：“爱是教育好学生的前提。”对于候某这样特殊的后进生我平等的亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理。”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误，向好的方面发展。　　2.用同学的友情帮助、感化学生。　　同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起

8、友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学