后进生转化的反思.doc

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1、对后进生非智力因素开发实践的反思山东省德州市齐河县焦庙镇中学李建勇后进生主要有下列表现：一是缺乏求知欲望，学习热情淡薄。不认真听讲,不思考，不愿回答老师提出的问题，不按时完成老师布置的作业，经常抄袭别人的作业。对自己的成绩毫不关心。二是缺乏自尊、自信，没有进取心，总是躲避老师，不敢在公共场合露面，性格孤僻，与同学相处很少发表自己的见解。受到别人的欺负也不敢声张。三是缺乏责任感和荣誉感。喜欢独来独往，我行我素，不热爱公益活动，不愿参加集体活动。别人说好说坏都不在乎。面对老师布置的任务，总是敷衍或逃避。四是自理自律能力差，依

2、赖性强。生活上多依赖于父母和其他亲人。学习上常常依赖于老师不厌其烦的讲述。作业靠别人才能完成。不遵守学校的规章制度。从这些表现不难看出，造成后进生不能正常发展的原因主要在于非智力因素没有得到开发。因此，要做好后进生转化工作，开发他们的非智力因素是关键。对此，笔者做过一些粗浅的尝试，收到了较好的效果。一、激发情感，建立良好的师生关系古人云：“亲其师，信其道，乐其学”，只有和后进生建立了良好的师生关系，使他们由喜欢你这个人，到喜欢所教的学科，从而达到学好你所教学科的目的。要建立良好的师生关系，关键在于激发情感因素。罗杰斯指出

3、：“在情感的参与下，认知和情感的协调活动，能使认知活动达到一个单凭认知能力本身所不能达到的水平，换言之，当情感与认知结合起来，学生作为一个完整的人来活动时，就能产生一种整体效应”。为了激发差生情感，在教学中我们是这样做的：1.我们对差生采取四优先的政策：即优生编位、优先提问、优先辅导、优先批改作业。2.经常性对后进生进行家访，了解他们的家庭和社会环境，使后进生感到老师对他的重视和关心。3.增加平等的个人间的接触，经常和后进生谈心，使他们感到老师对他们的期盼。4.当后进生出现问题时，要站在他们的立场上去想一想，不要动辄粗暴

4、训人、讽刺挖苦，而应该宽容、多包涵，使感受到老师对他的信任。5.当他们出现生活上的困难的时候，应给予他们及时的关心和帮助，使他们感受到老师如同父母。二、培养兴趣发挥后进生的主观能动性兴趣是学习的动力，只有学生对某学科有了一定的兴趣，他才会主动积极的去学，才会出成绩。为了培养后进生的兴趣，我们主要做了以下几个方面的工作：1.适当地开展一些活动课教学。如解直角三角形的知识是枯燥无味的。老师组织学生测量不能直接到达的距离，使学生把解直角三角形的知识应用于实际，从而对解直角三角形的知识产生浓厚的兴趣，特别是差生。2.适时使用善意

5、的“谎言”。学生对学习没有兴趣，通常是由于缺乏信心造成的。因此，帮助学生树立信心，对培养兴趣很有益处，当学生只有一个较小的进步可说他取得了很大的进步；当学生解答了一个比较简单的问题可以说这是一个多难多难的问题，但他都能解决，等等。3.多提供成功的机会。后进生对学习没有兴趣，从某种意义上来说，是因为他们没有尝到成功的甜头。因此，我们应尽可能多给他们提供成功的机会。比如：①多设计较容易的问题让他们回答；②老师适当提示，让他们做出稍难的题目；③加强课内辅导，让他们做出较难的题目。具体做法是：在完成课堂练习后，先由老师对一些突出

6、问题进行讲解，再给一定的时间，安排优等生对差生做进一步的辅导。三、营造良好的氛围，强化注意不少心理学家认为，“动机对于学习的促进作用，主要是以注意的加强为中介的，经验与实践证明，学习不良的主要原因之一，在于没有自动养成良好注意习惯”。作为后进生，他们的注意力往往不集中。因此，需要老师经常性的提醒，这固然重要。但我们认为，营造一个良好的氛围，使他们自觉地集中注意力更重要。在这方面我们的具体做法是：1.面向后进生多提问。课前为他们设置问题，讲课过程中也为他设置问题,做练习时又为他们设置问题。2.课内多开展讨论。可以活跃课堂气

7、氛，使学生把注意力集中到讨论的问题上来，当然差生也不例外。我们采取分组或分块的讨论方式，注意优差生的搭配。3.由于差生的注意力只是短期效应。因此，我们很注意差生注意力转向问题。每节课都采取讲讲练练、练练讲讲，讲练结合的方法。4.保持课堂上有一个较轻松愉快的环境。如，学生注意力不集中时，老师就开开玩笑，讲讲趣话。四、培养后进生的意志品质，促进质的飞跃后进生由差变好，必定要克服重重困难。因此，必须具备坚强的意志。作为后进生，他们的意志相当脆弱，因此，需要老师努力培养。在这方面，我们主要采取了以下措施：1.为后进生确定具体可行

8、的行为目标。有了目的，才有行动的方向，才会有动力，才会在学习过程中有决心。目标应包括近期目标和远景目标。对于某个差生定出，期中应达到什么成绩，期末又要达到什么成绩，毕业会考又要达到什么成绩。为了达到目标，老师应帮助他们采取些积极可行的办法。如介绍学习方法，安排优生辅导等，以免计划落空。2.经常性的对照评价，树立后进生