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时间:2020-04-25
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1、后进生转化反思陶行知曾经说过:要蹲下来和学生说话,要和学生做朋友。确实如此,作为一名教师,如果不走进学生的心灵,就无法和孩子沟通,更无法真正的让学生掌握知识,尤其是对后进生,这一点就尤其重要。 让后进生体验成功。陶行知有句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。的确是这样。每个孩子都有自尊心,可是好学生与后进生相比,好学生得到老师的表扬和同学的赞扬要更多一些。而后进生就经常成了被人遗忘的对象,在他们的内心深处,他们更渴望得到老师的理解和呵护,他们如同一棵小树,被风吹斜了、被雨淋湿了,如果经常有温暖的阳光照耀
2、,他们定会和那些好学生一样,会成为有用之材。我在教学我所任教的四至六年级的音乐课时,按教材内容要求,都有竖笛教学的内容。但我教学的这几个年级就有7个班级之多,学生人数非常多,要想使每个学生都能学会,谈何容易!在实际教学中,我就发现好的学生吹得很好,课本上的歌曲基本上都能吹,而一些好的学生,甚至一拿到一首新歌曲,没练习几遍就能马上吹奏出来。但是,那些差的学生学了好几个学期,不但基本的音阶不会吹,有的甚至连简单的几个音都不会吹。我就通过仔细地观察以及在与他们交谈中发现,这些不会吹的学生,或者吹得不太好的学生完全不是因为他们笨,而是因
3、为他们对自己缺少自信心,或者说上课时他们比较容易开小差——走神了!于是,我在上课时,就以“没有教不会的学生,只有不会教的老师”的心态,去特别的关注这类学生,只要他们稍微有点进步,就会对这他们说:“你真聪明!”“其实你跟我们班的那些好同学一样,只要你上课专心听讲的话,你一样能学得很好,你的竖笛可以和那些好同学一样,照样能吹得很好!”“你的进步真大!”“你真棒”……对于这类学生,我在上课提问时,或是请他们示范吹奏、再或者在期末检测时,就经常用这类激励性的话语来鼓励他们。实践证明,我采取的这些方法,确实收到了非常好的教学效果,很多不会
4、吹的学生、以及那些吹得不太好的学生,进步都非常大,有些甚至在同学们的眼里笛子吹得差的学生,到后来甚至超过了优秀的学生。比如在我所任教的班级里有两名男同学,刚开始学习吹竖笛的那一两个学期,他们就连简单的1、2、3这几个音都吹不好,于是,我就利用下课的时间耐心地专门去辅导他们,上课时发现他们专心听课了、回答问题又积极了,就及时地表扬他们……这样久而久之,他们不仅上课时更加专心听课了,也非常积极地回答上课老师提的问题,下课后还经常主动地来问老师一些竖笛吹奏上的问题,或者问一些音乐知识方面的问题。到期末检测时,他们吹的竖笛真的赶上了很多
5、好的同学。然后这时我又拿他们做例子,及时地当着全班同学的面表扬他们,以此激励那些没有自信心的、竖笛吹得稍差的学生。 我就是这样用老师的热情去融化这些后进生的心,让他们在学习中找到乐趣。我坚信,只要老师积极想办法,耐心帮助,以火热的情感去温暖他们再发动周围的同学帮助他们,组成“一帮一”的小组,后进生一定会有所进步的。比如,我就在班上安排那些竖笛吹得好的学生,用课余时间开展“大手”拉“小手”活动,去帮助那些竖笛吹得稍差的学生,也取得了较好的成绩。 “捧着一颗心来,不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭,也是他一生献身人民教
6、育事业,寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。作为一名新世纪的教师,在新课改的推动下,我们要学习陶行知先生高尚的道德情操,以高度的责任感和敬业精神做好后进生的转化工作,为提高全民族的素质尽心尽力,使自己成为心灵世界的开拓者,智慧田野的播种者,人类文明的传递者。
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