微德育成就新素养定稿.doc

《微德育成就新素养定稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、....“微德育”成就新素养镜头一：学生弯腰随手捡起一张纸屑。镜头二：学生自导自拍自制“节约用水”微电影的镜头。.资料........镜头三：一个场景引发的感想：.资料........以上场景是在今年的风筝节彩排现场上，北海学校的演出学生听到国歌声立即起立面向国旗敬礼的感人一幕。当时现场有3000余人，其中有家长、学生、观众及场内工作人员，当国歌声想起，国旗冉冉升起时，他们有的谈笑风声，有的走来走去，唯独北海学校的学生在没有任何组织的情况下立即起立向国旗敬礼，目视国旗冉冉升起。这只是代表北海形象的一个场景。彬彬有

2、礼，举止文明，一颦一笑，都是那么迷人……这些渗透在生活里的文明瞬间，在北海学校，成为每一名学生的写照。对于北海学子来讲，这些行为习惯，已经融入到他们的自我意识和举手投足之中。这些成就都源于我校“微德育”的实施和探索……在传统德育实施的过程中，我们发现具体的操作落实很难落地生根，还是存在空、大，不形象、不直观、不生活……自2010年起，北海学校开始进行“微德育”的探索与实践，打造一种课上课下即时渗透的德育模式。“微德育”很小、很细、很具体；看似随机随性，实为精心设计；涉及道德、思想、心理、人生观等教育的方方面面，“

3、大育化小，小微大作”，构建了独具特色、操作性强、效果显著的“微德育成长工程”，培养学生核心素养，践行社会主义核心价值观。在我看来，“微德育不是一门课程，而是一种渗透式的、生活化的德育方式，正是因为问题小了、细了，才能避免大而空，更多关注学生的生活实际，照顾到学生的个性。”《人民日报》（2016年02月23日12.资料........版文化）刊载《山东潍坊“微德育”流淌》中北海学校汤善香校长提到。在微德育的探索与实践中，我们将“八大育人模块的实施”、“微视频的循环播放”、电影课程的授课”及“微电影的拍摄”进行有机结

4、合，层层递进，环环相扣，成效凸显。一、微德育之德育模块化，将德育细化以微见著北海学校把立德树人的目标掰开、揉碎，细化到每一节课、每一次活动、每一个生活细节当中，让德育不再是空中楼阁，而有了实实在在的、接地气的载体和实施契机。这，是一种智慧，更是一种态度。关注孩子的认知，重视生活的作用，化整为零，以“微”入手，创建八大“育人模块”，将德育工作“模块化”，提升育人品质，使学生在“和雅”文化的引领下，陶冶情操，规范行为，培养气质。模块一：管理育人模块二：学科育人模块三：环境育人模块四：活动育人模块五：行规育人模块六：艺

5、术育人模块七：安全育人模块八：家长育人二、微德育之德育微视频，让德育告别说教于是，我们又从小细节、小问题入手，用三两分钟的时间，采用配乐动画的形式，将身边的德育问题一一呈现，让学生产生共情，态度上欣然接受，自己的行为发生悄然改变。.资料........1.关注微德育现象----关注现象，征集问题学校积极的沟通学生、家长、社会各方，通过“致家长的一封信”、学校学乐平台、公众微信平台等媒介，积极向学生、家长、教师征集相关的微德育问题，即亟待解决的学生德育养成问题，汇集成册。2.归类微德育问题----归类梳理，专题切入

6、将所有收集到的问题集中整理，梳理出突出表现在学校、家庭及社会上的德育小问题，最终形成《北海学校微德育教育百问》。3.认领制作微视频----师生家长，全校联动针对整理完成的德育问题，面向师生、家长进行问题认领，并将其制作成通俗易懂、容易接受的微德育视频。按主题将其归类，最终确定课间管理、爱护公物、正确交友、广播体操、责任心培养、班级文化、节约、安全、感恩、交通、环保、卫生、礼仪等共16个序列的106个微视频,纳入微德育资源库。4.播放微德育视频----触及心灵，自我教育利用班会、课间等时间循环播放德育微视频，提高学

7、生品格素养。让学生在观看的过程中，对道德行为产生正确判断、认知，并在德育生活情境中采取正确、合理的行为，进行自我教育。5.学生谈感受6.教师谈变化.资料........通过小、实、活的微德育视频的实施，德育工作的确大有起色，孩子们和老师们的状态都发生了巨大的变化，我们发现德育微视频虽然能够触及心灵，也非常走心，学生们能够在观察、比较和反思中，对于自己的行为及时矫正、反馈，但是外在的改变终究是“无源之水”，更好地、更深刻地塑造学生的灵魂，让德育演绎成学生的道德信仰，于是我们又开始了电影课程的探索与研究。三、微德育之

8、电影课程，在电影中彩排和预演人生我们在微视频这种育人方式的基础上，又创新性地将电影引入课堂，运用电影中丰富生动的素材来对未成年人进行品德、心灵和生命及情感的教育。让孩子们在电影中彩排和预演自己的人生，在电影中强壮自己，丰富自己，教育提升并最终成就新的自我。学校为了让电影课程更接地气，更有生命，在推进电影课程的过程中，积极地沟通老师、学生、家长和专家，努力协调各方对于电影课