微时代学校德育新环境的构建

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1、微时代学校德育新环境的构建　　【摘要】云平台、微时代为小学生的道德成长提供了新的生态园，开放、创新，无时无刻伴随着学生主体。对学生的德育教育不能停留在传统之上，只有与时俱进，方能为今天的青少年学生。本文从三个方面论述学校如何依托信息技术平台，构筑有魅力的德育场地。一是创建主题德育云，构建动态德育资源；二是深化道德规范养成教育，促进知行合一；三是推行美德少年评比举措，树立美德模范。　　【关键词】云技术；德育；特色；成长　　陶行知先生指出：“现在的世界是一个科学的世界，整个中国必须受科学的洗礼，方能适

2、于生存。”这种理论时至信息技术日新月异的今天，仍能应验。我们认为，信息化背景下的小学德育环境应该是学生道德成长的生态园，是一种开放的、发展的、整体的、无灌输的、强调主体精神的德育新平台。以多样化的网络平台为主要载体，将虚拟空间与现实环境联为一体，使传统美德和现代道德观念互为补充，不断提升学生的道德认知、道德情感和道德品质，更为重要的是，它突破了原本狭小和局限的教育空间，形成了一种开放性的大格局。　　一、创建主题德育云，构建动态德育资源4　　信息技术敞开了教育的门户，突破了校园的围墙。如何以德服人，

3、单独使用语言宣传信服度不够，它需要更多资源。也许你们学校也买过很多德育方面的书、音响资料等，但利用率高吗？如果你搭建的是云平台，又会怎么样？我们也许不缺资源，而是资源的呈现方式比较低效。　　首先，我们要发挥互联共享的优势，下载一些适合学生年龄段的公共视频，漫画，动画，如“三字经”等，经过适当加工转变为学校资源。　　其次要打造学校个性的德育资源。比如我校多年前就曾经编制过一套“好习惯成长手册”读本，可是印制彩色绘本成本很高，学生学习积极性也不高。随着信息化的发展最近又变成了电子版漫画和微课。学校个性

4、的德育资源来源广泛，可是是主题班会，小品，爱心拍卖会，爱心活动。最好用的是鲜活的照片和小视频。　　资源有了，呈现的方式很重要。所以需要把资源放在云平台，电脑、手机，只要有网就随时调用，进行学习、互动和反馈。　　二、构建主题资源网络社区，草根课题崭露头角　　为使大家在心灵上产生共鸣，在精神上聚焦价值，使博大精深的中华传统美德成为师生思想的指引和精神的追求。我校为苏州“做一个有道德的人”联系点学校的主陈地，建立了德育专网。包括洒扫应对、认星争优、做美德少年、日行一善、文明小博客、道德讲堂、童心向党、优

5、秀童谣传唱等栏目。平台整合了动态德育资源库，开通会员制学习平台。整合班级博客，利用博客圈子，构建德育小主题，进行探讨。对师生来说，每一个小小的主题，都是充满鲜活生命力的草根式课题，它微观、具体、切口小、易操作。这种草根式小课题的研究在一定程度上促进了学生学习方式的转变，让师生变成校本德育课程建设的开发者与实施者，丰富、拓宽着德育在信息技术方面的领域，渐渐形成了“生生协作、师生互动、家校联合”三位一体的德育场。4　　主题资源学习社区的建立，可以让学生在需要的时间随时随地地开展学习。教育活动不再是强制

6、，而是诱导。学生会不由自主地投身于学习，建构自己的知识体系，实现自我的教育。在这样一种学习历程中，每个人担负着多重角色，既产生疑惑，又消解问题；既是不断求知的学习者，又是不断解惑的指导者；既往资源社区里添柴，又从这里获得光亮。　　每一个学生进入社区后，不仅可以在班级区域里欣赏、阅读同学的学习成果，还可以展示自己的学习收获和体会，一篇感人的故事，一张有意义的照片，都会让学生获得成功的愉悦体验；同时也可以编辑或者针对某一热点问题发表自己的看法，或对其他同学的发言进行实时的评论和修改。不难想象，这是一个

7、多么庞大的学习共同体，有学生、有老师、有家长，因此它还是个性化和多元化的有机统一，实现了多元主体的智慧共享。有问题和需要产生，就会有学习产生。在这里，每一个人都可以创造自主学习的环境，在这里汲取资源，成为受益者；每一个人都可以与有相同兴趣的人在此交换想法，协同学习。教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，帮助、引导、指引学生，而非“塑造”他们。　　三、推行美德少年网络评比举措，树立美德模范　　“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”在以“真善美”为精神内核的中国传统美德的濡染和浸润之下，学生的

8、德行素养日渐提升。我们还将传统美德贯穿到学校的办学理念中，融人到学校的制度建设中，从而使学校制度更具有规范和激励功能。　　学校出台了“方洲之星”（三好学生）评比条例，学科成绩不再是唯一的评定标准。各班利用班队课进行候选人“竞评演说”4，网络公布选手资料，通过家校投票，公众参与，优胜方可通过。这一定程度上，提高了个人道德之美占比的份量。　　我校还大力推行“最美方洲娃”评选制度，将对学生的评价由学校延伸到家庭和社会，由老师同学扩展到父母亲邻，发现身边的美德少年，寻找身边的美德少年。评比