第1课孔子和老子知识讲解.ppt

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1、第1课孔子和老子△课标要求：1、了解孔子2、知道老子△分解课标要求：1、了解孔子：思想主张、历史地位和影响2、知道老子：思想主张、历史地位和影响第1课孔子和老子一、孔子△阅读课文P8第2自然段，了解孔子的生平。根据课文第二自然段的内容，完成下列选择题：下列不属于孔子整理而成的典籍的是（）A《诗》B《书》C《春秋》D《论语》D第1课孔子和老子一、孔子——三个“家”、一个“创始人”1、孔子的重要身份（1）思想家思想核心仁——“仁者爱人”要求统治者体察民情反对苛政和任意刑杀“己所不欲，勿施于人”△孔子主张“己所不欲，勿施于人”，有何现实意义？有利于正确处理人际关系，建立和谐社会

2、。第1课孔子和老子一、孔子——三个“家”、一个“创始人”1、孔子的重要身份（1）思想家思想核心仁——“仁者爱人”要求统治者体察民情反对苛政和任意刑杀“己所不欲，勿施于人”礼——“克己复礼”——西周的等级名分制度△如何评价孔子“克己复礼”的主张？这体现了孔子政治思想中保守落后和局限性的一面第1课孔子和老子一、孔子——三个“家”、一个“创始人”1、孔子的重要身份（1）思想家（2）政治家其进步性的政治主张：为政以德要求统治者爱惜民力，用“德”教化百姓△孔子“为政以德”的思想有何意义？体现了“民本”思想，具有进步性和积极意义，有利于调整人际关系和稳定社会秩序，值得今天的施政者借鉴

3、。第1课孔子和老子一、孔子——三个“家”、一个“创始人”1、孔子的重要身份（1）思想家（2）政治家（3）教育家教育思想“有教无类”——扩大了受教育者的范围“因材施教”“知之为知之，不知为不知”——因人施教，启发诱导——实事求是第1课孔子和老子一、孔子——三个“家”、一个“创始人”1、孔子的重要身份（1）思想家（2）政治家（3）教育家（4）儒家学派的创始人2、孔子的历史地位（1）中国的圣人，其思想后来成为中国传统文化的主流（2）世界的名人，位列世界古代文化名人（共10个）之首二、老子1、老子的生平：2、老子的哲学思想老子生平：强调道家学派创始人、著作等A、世界本原：道B、辩

4、证法C、无为而治3、老子哲学的地位3、老子哲学的地位（1）老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家；（2）老子哲学博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。从《道德经》中摘抄现代人耳熟能详的名言名句说明人物学派政治思想哲学思想教育思想历史影响孔子老子儒家道家仁、礼、为政以德无为而治敬鬼神而远之道是万物本原辩证法有教无类、因材施教、注重学习方法中国传统文化的主流；在世界文化史上有重要影响第一个探讨宇宙本原；对中国文化产生深远影响复习巩固，梳理知识△巩固练习：1、阅读下列四幅图片，可以获取的信息主要有（）新加坡中学教材里的《孔子行

5、教图》①孔子在世界文化史上具有重要地位②孔子是中国古代的政治家③孔子对中国教育的发展作出了突出贡献④孔子提出了“正名”的主张A①②③B②③④C①③D①②③④加拿大多伦多市的孔子铜像任鲁国司寇的孔子形象香港孔教学院悬挂的《孔子游历图》A2、下列对孔子的介绍，不正确的是（）A他是春秋时期的思想家、政治家和教育家，是儒家学派的创始人B他要求恢复西周时的等级名分制度,其思想具有保守性C他兴办私学，只招收贵族子弟D他主张“因材施教”C3、下列对孔子的“仁”和德政的理解，正确的是（）①主张调节与和谐社会人际关系②具有古典人道主义性质③主张以德治民，反对苛政和任意刑杀④维护奴隶制，反对

6、社会变革A①②B②③C①②③D①③④C4、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（）A“仁”和“礼”B“仁”和“德治”C“克己复礼”D“忠恕”之道B5、孔子说：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”这表明他提倡（）A启发诱导B有教无类C因材施教D诲人不倦C6、孔子强调“仁者爱人”，最能体现他赋予教育以爱人涵义的主张是（）A因材施教B有教无类C诲人不倦D己所不欲，勿施于人B7、《老子》中记载：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”。这段话体现了老子的（）A辩证法思想B“无为而治”的思想C“天法道，道法自然”的思想D以柔克刚的思想A8、老子主张无为，希望社会退回到小国寡

7、民的状态，这在当时主要反映了（）A新兴地主的要求B没落奴隶主贵族的要求C手工业者的要求D富裕商人的要求B