说课艺术与有效评课ppt课件.ppt

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说课艺术与有效评课广西师范学院音乐舞蹈学院黄妙秋 一、说教学内容二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、说教学效果评价说课流程 1、说教学内容教材分析（包括教材的创新性处理方法及其原因阐述）学情分析教学目标（三维目标）教学重难点 教材分析的二个层次:第一：歌词内涵的解读（创作背景、时代性、思想性）第二：音乐结构的分析（旋律总体风格、调式、节拍节奏特点、曲式结构） 教材分析歌曲《草原上》，这首歌曲是4/4拍，羽调式，歌曲的语言十分简练，基本素材只有一个，包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展，形象的勾勒出一幅风和日丽，绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无际的辽阔草原情景之中。抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的心情，倾诉了牧民对家乡无比的热爱和赞美之情。 学情分析——学生的心理、生理特征（1）音乐审美态度4~7岁：新鲜、好玩、有趣7~9岁：模仿9~13岁：个性、审美（2）音乐知觉感兴力幼儿园至小学：听觉最敏感时期，8-10岁左右达到顶点。50岁以后直线衰退。 （3）小学生音乐审美心理的发展特征小学低年级——音乐审美感知力：听觉最敏感时期，对节奏的感受力增强，用耳朵感觉，凭感觉把握音乐。音乐审美想象：更多需要借助歌曲的歌词、乐曲的标题和乐曲的故事情节。音乐审美情感和音乐审美理解：简单 小学中年级——发展音乐审美感知能力的最佳时期。音乐审美想象、情感和理解：逐渐增强。小学高年级——音乐审美能力全面发展，善于审美想象。对审美情感和理解越来越精确、细致。 （4）中学生音乐审美心理发展特征音乐感知能力：已具有相当准确的辨别调式的能力，听觉的灵敏程度甚至超过成人。音乐审美想象：更加发达，能多角度通过联想和想象把握作品。音乐审美情感与理解：对音乐作品的情感和内容能给予深刻的理解和把握。 教学目标（三维目标）情感态度价值观目标——过程与方法目标——知识与技能目标——注意：表述时主语一定要是学生。教学重难点注意：重点和难点一定要分开讲。 教学目标知识与技能：学生能够熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用自然、轻柔的声音演唱歌曲。过程与方法：学生通过聆听、模仿、借助看课件演示、动作来理解并记忆歌词。为歌曲进行创编舞蹈。情感、价值、态度：学生通过学习《两只小鸟》，培养音乐兴趣，增强环保意识。 2、说教法与学法（包括学法设计与学生起点水平的关系）中小学常用的音乐教学方法体验性音乐教学方法音乐欣赏法演示法参观法实践性音乐教学方法练习法 语言性音乐教学方法讲授法谈话法（提问法、问答法)讨论法读书指导法 常见的学法1、感知阶段(听赏、体验法)2、理解阶段（模仿法、视唱法、欣赏法、聆听法）3、巩固阶段（实践法、实习法）4、运用阶段（移植法、创编法） 3、说教学流程教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式（“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等）针对核心目标和关键内容的练习手段和次数。以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系。分析说明教案中的主要方法、手段对达成教学目标的作用。 课件设计应该注意的一些问题1、避免简单地对教材进行拷贝，应以纲要的形式有序地体现出重点和难点。2、画面设计不要过于花哨复杂，文字和图片要有明确的主次之分，学习内容要尽可能地放大并放于屏幕的中心位置。音乐课件制作 3、文字不宜太多，太小，文字与背景的色彩要对比明显，主题内容要与界面的整体风格和谐统一。使用教学课件应该注意的问题：1、说课不应盲目依赖于多媒体课件。2、在说课时使用多媒体技术，明确其辅助作用至关重要。不要喧宾夺主，降低说课效果。 说课的几点建议：1、避免单纯读、念说课稿或课件。2、要适当加入教学过程展示。3、可适当运用手势达到强化的效果。4、前后部分可适当加入过渡句，使整个表述连贯，一气呵成。5、语音、语速要适中，表述生动，富有感染力和语调变化。 一、评教学目标二、评教学内容三、评教学过程四、评教学方法五、评教学基本功评课流程六、评教学效果 1、教学实况记录——对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注。组织教学（形式，时间）导入新课（故事、问题、谜语、生活经验、电教手段、律动、游戏、情景、旧知识、实物、直观教具、绘画、动画导入等。）新课学习（分析讨论、技能练习）熟练巩固（练习的次数、类型）拓展延伸课堂小结 2、教学目标解析——依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定、描述和评价教学目标是否明确、具体，体现课标要求，符合音乐学科的教学特点。教学目标是否切实可行，并贯穿教学过程始终。教学目标行为主体是否是学生而不是教师。 3、教学过程解析——指出课堂主要活动的类型、基本流程和时间安排，分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的作用。教学过程是否以学生为主体，构建开放性、创新性的音乐教学形式（主动吸收、发现探究、讨论交互、合作共进、开放生成等）。教师能否有效第调动学生自主学习音乐的积极性，灵活调控教学过程，完成教学目标。教师是否能营造师生互动、生生互动和谐宽松的课堂教学气氛 教学环节之间安排是否有序，教学节奏张弛有度、动静适宜。4、教学方法评析——教学手段是否切合学生年龄与心理特点。教学方法的选择是否科学合理，体现教师角色的转变。教学方法的选择是否突出音乐学科的特点，体现音乐教学的艺术性。教学方法是否体现因材施教。 5、教学基本功评析——范唱、演奏、指挥是否准确、规范、流畅，具有艺术感染力。教态是否自然大方，有亲和力，富有激情。语言是否表达清楚、规范，思路清晰。是否具有较强的课堂调控能力，灵活地处理课堂上出现的各种问题 6、教学效果评析——用观察所得材料及数据对学生知识掌握、操作能力和思维能力训练、教书育人等情况进行分析，并对教学目标实现程度做出明确判断三维目标是否得以落实学生是否主动参与，学有所得7、意见和建议——从被评课者的角度提出易于理解、便于操作、恰当、得体的改进建议，有助于教学反思，能够有效避免对立情绪 谢谢聆听！2015年11月