说课和评课的艺术1.ppt

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1、说课和评课的艺术AVIA说课一、说课定义说课是在教师备课的基础上，授课教师对同行教师或教育行政领导，系统地谈自己的教学设计及其依据，然后由听者评说，达到相互交流提高的目的。二、说课的意义1、开辟的教学研究的新领域2、有利于教师专业成长与发展3、推动课堂教学效率三、说课的原则1、科学性原则2、理论联系实际原则3、实效性原则4、创新性原则四、说课内容1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学策略5、教学流程6、场地、设施准备7、教学特色四、说课内容1、教材分析这部分说课应该是：我上的是什么版第几册的第几单元的第几课，这个单元的教材的要求、特点是什么？相关依据是什麽

2、?2、学情分析学生已有知识基础与生活经验学生基础能力心理特点和学习风格这部分说课应该是：某年级学生属于几岁年龄段的孩子，这个时期的孩子心里、生理特点是什么？前面学过的知识层面是什么程度？如果要学习新知识会有哪些困难？3、教学目标课堂教学目标由主体（学生）、行为动词、行为条件和表现程度四个要素组成。这部分说课应该是：根据以上学情分析，我认为本教学内容应该划分为几课时？我准备上的是第几个课时？本课教学目标是什么？重难点是什么？说目标要注意：以学科课标的总目标的设定为指导，结合本章节教学要求来说目标，指出它被确定的依据；按知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度

3、具体分析本教材的教学目标，切勿将本学科科目或者本章节的教学目标代替本节课的具体目标；要用学生学到什么，获得什么，悟点什么的角度来表达，不能用教师教什么，怎么教来表达；要有相应的量化指标，尤其是在知识点的掌握上。4、教学策略三个特点：（1）掌握课程性质和教材内容的特点，根据不同选择不同的策略。（2）掌握学生年龄特征和个性特点选择教学策略。（3）掌握不同的特点采用不同策略。三个关系：（1）处理好方法与内容的关系，使方法更好地为内容服务。（2）处理好方法与效果的关系，使方法与效果统一，讲实效，不图形式。（3）处理好方法与学生的关系，使学生由学会变成会学。这部分说课应该

4、是：讲策略的选择，讲明为什么选择这种策略，选择这种的策略依据。5、教学流程说教学流程即说教学过程的安排以及为什么这样安排。小学体育教学流程是：准备阶段新课教学（主教材）游戏教学（搭配教材）放松活动要求：（1）说清每个环节的主要内容、整体构思及为什么要这样安排，主要目的是什么，要求是什么？（2）重难点的突破及化解。（3）安全措施、保护方法交代清楚。6、场地、设施准备说清主教材的场地安排；这节课需要的器材的准备。7、教学特色二是讲教学特色：本节课的亮点和特色：如学法指导、媒体引用五、说课应注意的几个问题1．应体现教的个性，以充分展示自己的教学风格。2．要说到理论的指

5、导性。3．需突出可操作性。4．要层次清晰，具有程序性。5．要注意自己的风度。6.时间在12分钟以内。说课评价表B、评课一、评课定义评课是指对课堂教学的成败得失及原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。二、评课目的对课堂教学的优劣作出鉴定；对课堂教学成败的原因作出评析；对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互促进；促进学校教学质量的提高；提高教师专业化水平。三、评课原则1、实事求是原则2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、激励性原则5、差异性原则6、讲究方法原则对年轻教师评议应以激励为主。对观摩课、研究课以研为主，倡导一个“争”字。对

6、优质课、竞赛课以严为主，倡导一个“学”字。对推门、检查课应以实为主，倡导一个“促”字。四、评课内容1、教学目标首先，从目标的制定来看，要看是否准确、具体、适宜，表述是否规范。其次，从目标的达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。2、教材处理评教师对教材的处理，要看教师对教材的理解、领会；看知识传授是否科学准确；看教师以什么样的思路去改造教材；看教师在教材处理和教学方法的选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键；看教师是否能根据学生实际、教学条件以及自身的教学经验来处理教材，各环节内容与时间的安排是

7、否妥当。3、课堂结构评教学结构是要看结构主线清晰、时间是否安排合理，一节好课应该是结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中、效率高的。4、教学方法看是否量体裁衣，优选活用看教学方法的多样化看教学方法的优选与创新看现代化教学手段的运用5、教师素养语言能力（普通话、表达、语音、语感、语速等）表现能力（表情、情绪、仪表、情感、与评委沟通）其他能力（粉笔字、课件等辅助）6、教学效果包括教师完成教学任务，实现教学目标教学设计和内容份量是否得当；学生通过努力，学习能力是否得到发展；学生动手、动脑、动手能力是否提高；学生的学习兴趣、思维活跃状况；学生掌握的技术、技

8、能情况；学生思想品质培养