教育心理学（1015）ppt课件.ppt

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1、第十章　态度与品德的形成第一节　态度与品德的实质极其关系一、态度的实质与结构（一）态度的实质第一、态度是一种内部准备状态，而不是实际反映本身第二、态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向第三、态度是通过学习而形成的，不是天生的二、态度的结构（多选题）１、态度的认知成分２、态度的情感成分３、态度的行为成分（三者可能脱节）二、品德的实质和结构（一）品德的实质品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向品德的特点：社会特性；相对稳定定；认识和行为的统一。（二）品德的心理结构品德

2、的心理结构包括道德认识，道德情感和道德行为三个部分三、态度与品德的关系相同点：一是实质相同，都是一种内部特征；二是结构一致，都由知、情、意组成。不同点：第一、二者所涉及的范围不同第二、价值的内化程度不同第二节中学生品德发展的基本特征一、品德发展的阶段理论（一）皮亚杰的道德发展阶段论他律道德VS自律道德（二）柯尔伯格的道德发展阶段论道德两难故事：三水平六阶段二、中学生品德发展的基本特征（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致１、形成道德信念与道德理想２、自我意识增强３、道德行为习惯逐步巩固４、品德结构更为完善（二）品德发展由动荡向成熟过度１

3、、初中阶段品德发展具有动荡性２、高中阶段品德发展趋向成熟第三节态度与品德学习的一般过程与条件一、态度与品德学习的一般过程（程度逐渐加深）（一）依从（二）认同（三）内化二、影响态度与品德学习的一般条件（一）外部条件１、家庭教养方式２、社会风气３、同伴群体（二）内部条件１、认知失调２、态度定势３、道德认知第四节良好态度与品德的培养一、有效的说服二、树立良好的榜样三、利用群体约定四、价值辨析１、选择阶段２、赞赏阶段３、行动五、给予恰当的奖励和惩罚角色扮演、小组道德讨论………………第十一章心理健康教育第一节　　心理健康概述一、心理健康的含义（一

4、）心理健康的概念健康归结为心理健康和生理健康两方面内容（二）心理健康的标准心理健康有六大标准：（１）对现实的有效知觉（２）自知自尊与自我接纳（３）自我调控能力（４）与人建立亲密关系的能力（５）人格结构的稳定与协调（６）生活热情与工作高效率理解与把握心理健康标准时，注意：一是个体内部协调与外界适应二是心理健康的相对性三是心理健康既是一种状态也是一种过程四是社会评价问题：主流文化、价值观念……二、中学生易产生的心理健康问题一、焦虑症二、抑郁症三、强迫症四、恐怖症五、人格障碍与人格缺陷六、性偏差七、进食障碍八、睡眠障碍三、心理健康教育的意义一

5、、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要二、提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要三、对学校日常教育教学工作的配合与补充第二节　心理评估一、心理评估及其意义（一）心理评估的含义（二）心理评估的两种参考架构健康模式与疾病模式（三）心理评估的意义１、有针对性地进行心理健康教育的依据２、检验心理健康教育效果的手段二、心理测验三、评估性会谈（１）倾听（２）鼓励（３）询问（４）反映（５）澄清（６）面质四、其他方法（一）观察法１、项目检核表２、评定量表３、轶事记录（二）自述法日记、周记、作文、自传……第三节　　心理辅导一、心理辅导及其目标所谓心理

6、辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识结构和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境。二、影响学生行为改变的方法（一）行为改变的基本方法１、强化法２、代币奖励法３、行为塑造法４、示范法５、惩罚法６、自我控制法（二）行为演练的基本方法１、全身松弛训练２、系统脱敏法３、肯定性训练（三）改善学生认知的方法艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪。他提出了一个解释人的行为的ＡＢＣ理论Ａ个体遇到的主要事实、行为、事件Ｂ个体对Ａ的信念、观点Ｃ

7、事件造成的情绪结果第十二章教学设计第一节设置教学目标一、教学目标及其意义教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。1、指导学习结果的测量和评价2、指导教学策略的选用3、指引学生学习二、教学目标的分类（布鲁姆的分类，简答或论述）（一）认知目标1、知识2、领会3、应用4、分析5、综合6、评价（二）情感目标1、接受2、反应3、形成价值观念4、组织价值观念系统5、价值体系个性化（三）动作技能目标1、知觉2、模仿3、操作4、准确5、连贯6、习惯化三、教学目标的表述（一）行为目标：具体目标、产生条件、行为标准（二）心理与行为相结合的目标一般教学

8、目标和具体教学目标四、任务分析第二节组织教学过程一、教学事项（应用性较强）（一）引起学生注意（二）提示教学目标（三）唤起先前经验（四）呈现教学内容（五）提供学习指导（六）展现学习行为（七）适时给给予反馈（八