像山那样思考教学设计精品.doc

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1、《像山那样思考》教学设计一、教材简介这篇课文是苏教版第一模块第四专题“像山那样思考”的一篇同题散文。这套新教材最大最明显的特点就是,以专题为基本结构单位,围绕专题进行设置。这篇课文所在的专题是“人与自然”这一向度,共分为有层次的三个板块:谛听天籁(自然纯美展示),感悟自然(人生感慨抒发),湖山沉思(生态忧患思考)。它是属于最后i个板块中的文章,有一-定的思想深度。二、专题解说1、主题内涵:本专题旨在加强自然美的审美教育,在寄情山水的同时,陶冶学生情操,提升精神境界,并在此基础上强化生态环境保护意识。2、学习

2、方式:文本研习。三、教学目标1、通过阅读,体味此篇文章诗意的语言。2、通过研习,把握作者的生态伦理观念,加强学生的生态保护意识。四、教学构想此文是美国生态伦理学家奥尔多•利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的…则随笔,文章语言简洁传神,挟裹着作者深深的忧患意识。开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写,这也是此篇文章的文眼,作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中,给人以震撼和思考。因此教学中我就准备以此为看眼点和突破II,紧紧围绕这一声饱含有生命意义和生态价值的号叫,展开和深入全文。同时,

3、由于本文的语言充满着诗意美,因此可通过反复阅读的方式让学生来体味。五、实录部分(一)导语各位同学,今天我们将进入这本书的压轴之戏。在这本书的最后一个专题中,我们涉及到了人与自然这样一个人文话题。也许大家都会有这样的体会和感触:大自然,她是美的源泉,她蕴涵着各种各样的美。她崇高而乂优雅,雄浑而乂柔和;她时而狂放不羁,时而静谧深远。面对大自然,有的人谛听天籁,描写风景千变万化的美;有的人感悟自然,咏怀风物的变迁,抒写自己的人生感言;更有的人反思生态环境的恶化,思考在物质文明日益进步的今天,人类该如何与自然相处,

4、如何处理好人与自然之间的关系。这同样也是值得我们去深切关注的。下面请看一组图片。我们先来看一下第一幅画面,大家看到了什么?(齐说:近处一只海豹倒在了血泊之中,不远处就是这起“凶杀案”的制造者••一•位猎人,手里还拿着“作案工具”••猎枪,并且他的眼睛似乎还在盯着大海,盯着下一个目标的出现。)(背景介绍:这是发生在加拿大圣劳伦斯海湾的一件司空见惯的事,加拿大出于商业的目的猎杀海豹2长达三十多年,一直为世人所争议。)再来看下一幅图片,大家看到了什么?(齐说:一头藏羚羊,--头神气活现的藏羚羊。它抬着前蹄,似乎在

5、狂奔,地上还扬起了灰尘,这就将这头藏羚羊的生机活力,神气活现的模样展露无疑。)(背景介绍:其实就在一个多月前,它还是一头躺在冰面上的,食食一息的,接近死亡边缘的可怜的小羊。后来被当地的巡查人员发现后,经过及时救治和精心护理,终于使它得以再现昔日的风采。这就是当时工作人员将它放归大自然时的情形。)(将两幅图片放在…起)面对自然界中的生灵,出现了两种截然相反的做法,一个极力捕杀,一个全力救治。这就引发了我们的思考,我们究竞是以经济利益为重,比如加拿大出于商业目的,出于经济利益的驱使,去肆意猎杀海豹,还是多去考虑

6、一下在人类看来是弱者的感受呢?下面我们就一起来学习奥尔多•利奥波德的这篇文章《像山那样思考》,也许从中我们可以找到问题的所在,从中得到一些理解和感悟。(二)文本研习1、接下来就给大家一些时间,我们可以小声地快速地阅读全文。相关字词可以参见大屏幕,希望大家能够把它划出来,标注好。同时带看这样一•个问题去阅读,文章题为“像山那样思考”,那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。附相关字词:嗥(hdo)叫:号叫,大声叫。拾遗(yi):拾取旁人遗失的东西,据为己有。毛骨悚(sŏn

7、g)然:形容很害怕的样子。悚,害怕。不堪(kdn)教育:堪,可,能。如:堪当重任。辨:湍(tudn)急:水势急。揣(chuăi)测:猜测,推测。辨:饿殍(piăo):饿死的人。俘(血)虏(1ŭ)。艾(di)蒿(hdo)明确:是缘于人们对狼群的猎杀,缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。2、文章开篇就是对这声狼嗥的特写,大家先来把这段齐读一遍,体会此段表达了一种怎样的情感?明确:我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语,然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。如“深沉的”、

8、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等,表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号,更是它用来反抗的号角。(学生大致谈谈自己的感受即可)那么这声嗥叫中究竞乂隐藏着怎样的内涵呢?我们要学会从情感上升为理性,这个问题先留卜•来,等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。3、我们接着往下看,看看面对这声狼嗥,留意的有哪些事物?它们的反应乂是怎样的?(可从文中找出相关词语作答)明确:留意的事物可以分为两类

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