像山那样思考教学设计精品.doc

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1、《像山那样思考》教学设计一、教材简介这篇课文是苏教版第一模块第四专题“像山那样思考”的一篇同题散文。这套新教材最大最明显的特点就是，以专题为基本结构单位，围绕专题进行设置。这篇课文所在的专题是“人与自然”这一向度，共分为有层次的三个板块：谛听天籁（自然纯美展示），感悟自然（人生感慨抒发），湖山沉思（生态忧患思考）。它是属于最后i个板块中的文章，有一-定的思想深度。二、专题解说1、主题内涵：本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生情操,提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识。2、学习

2、方式：文本研习。三、教学目标1、通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。2、通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。四、教学构想此文是美国生态伦理学家奥尔多•利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的…则随笔,文章语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识。开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，这也是此篇文章的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以震撼和思考。因此教学中我就准备以此为看眼点和突破II,紧紧围绕这一声饱含有生命意义和生态价值的号叫，展开和深入全文。同时，

3、由于本文的语言充满着诗意美，因此可通过反复阅读的方式让学生来体味。五、实录部分（一）导语各位同学，今天我们将进入这本书的压轴之戏。在这本书的最后一个专题中，我们涉及到了人与自然这样一个人文话题。也许大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。她崇高而乂优雅，雄浑而乂柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。面对大自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美；有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，

4、如何处理好人与自然之间的关系。这同样也是值得我们去深切关注的。下面请看一组图片。我们先来看一下第一幅画面，大家看到了什么？（齐说：近处一只海豹倒在了血泊之中，不远处就是这起“凶杀案”的制造者••一•位猎人，手里还拿着“作案工具”••猎枪，并且他的眼睛似乎还在盯着大海，盯着下一个目标的出现。）（背景介绍：这是发生在加拿大圣劳伦斯海湾的一件司空见惯的事，加拿大出于商业的目的猎杀海豹2长达三十多年，一直为世人所争议。）再来看下一幅图片，大家看到了什么？（齐说：一头藏羚羊，--头神气活现的藏羚羊。它抬着前蹄，似乎在

5、狂奔，地上还扬起了灰尘，这就将这头藏羚羊的生机活力，神气活现的模样展露无疑。）（背景介绍：其实就在一个多月前，它还是一头躺在冰面上的，食食一息的,接近死亡边缘的可怜的小羊。后来被当地的巡查人员发现后，经过及时救治和精心护理，终于使它得以再现昔日的风采。这就是当时工作人员将它放归大自然时的情形。）（将两幅图片放在…起）面对自然界中的生灵，出现了两种截然相反的做法，一个极力捕杀，一个全力救治。这就引发了我们的思考，我们究竞是以经济利益为重，比如加拿大出于商业目的，出于经济利益的驱使，去肆意猎杀海豹，还是多去考虑

6、一下在人类看来是弱者的感受呢？下面我们就一起来学习奥尔多•利奥波德的这篇文章《像山那样思考》，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到一些理解和感悟。（二）文本研习1、接下来就给大家一些时间，我们可以小声地快速地阅读全文。相关字词可以参见大屏幕，希望大家能够把它划出来，标注好。同时带看这样一•个问题去阅读，文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？即引发此种思考的缘起、缘由。附相关字词：嗥（hdo）叫：号叫，大声叫。拾遗（yi）：拾取旁人遗失的东西，据为己有。毛骨悚（sŏn

7、g）然：形容很害怕的样子。悚，害怕。不堪（kdn）教育：堪，可，能。如：堪当重任。辨：湍（tudn）急：水势急。揣(chuăi)测：猜测,推测。辨：饿殍(piăo)：饿死的人。俘(血)虏(1ŭ)。艾(di)蒿(hdo)明确：是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。2、文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感？明确：我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。如“深沉的”、

8、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。(学生大致谈谈自己的感受即可)那么这声嗥叫中究竞乂隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性,这个问题先留卜•来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。3、我们接着往下看，看看面对这声狼嗥，留意的有哪些事物？它们的反应乂是怎样的？(可从文中找出相关词语作答)明确：留意的事物可以分为两类