与思维同行小学科学有效探究的原点追寻.doc

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1、“与思维同行”:小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正台州学院附小（临海市大洋小学）周法兴黄申友【内容提要】随着新课程理念的全面铺排，探究已成为当下科学课堂学习的核心活动。但是，“探究热热闹闹，学习浮浮躁躁”，“探究”演变为“作秀”,“活动”嬉变为“噱头”的现象也随之日益突出。探究什么，如何有效探究，应成为匡正科学课“探究秀”的焦点问题。本文拟从“让探究与思维同行”的角度,提出有效探究的四大对策：一、构建探究常规，点燃思维火花，二、转化探究问题，促进思维发展，三、组织探究材料，挖掘思维潜能，四、引领探究活动，提升思维深度。【关键词】小学科学思维有效

2、探究著名教育学家斯腾伯格有句名言：“我们坚信：教育的最主要的n标是引导学生的思维”。科学课课程标准也明确指出，“科学探究不能只停留在形式上，在关注学生的动手同时，更要关注学生的思维发展”o诚哉斯言。缺失了思维参与的探究，是盲ri的；缺失了思维参与的活动，更是浅薄的。在全面贯彻新课标精神的今天，“以探究为核心”的理念虽然已深入人心，可是科学课堂在探究的方式、探究的范畴、探究的导引等一系列范畴上的问题却屡见不鲜。综合概括，就是许多一线科学教师片面理解为凡小学科学必有动手实验探究，活动才是科学教学的唯一途径，有的教师甚至认为以探究为核心就是以活动为核心，课堂上“探究”不断、“活动

3、”成风。这样的科学课堂，气氛是活跃了，师生关系是民主了，但是，学生的纪律散漫了，习惯流失了，更让人担忧的是，学生思维发展的节奏拖沓了，从而，科学探究的实际效果低下了。因此，我认为，要重拾“发展思维”这个核心目标，把“与思维同行”作为组织科学探究活动的原点和终点，坚决摒弃一切“为探究而探究”、“为活动而活动”的“作秀”，在有效探究的过程中追求思维的广泛性与深刻性，用思维的发展与增质来检测学生的探究行为。下面，我结合当下探究活动中的一些典型现象，谈谈如何让思维参与探究，让探究更加有效。一、构建探究常规，擦燃思维火花。♦现象点击：一教师在一次公开观摩课中执教《我的手》时，为了创设

4、情境，激发学生探究手的兴趣，在课的开始利用多媒体光学投影仪做手影游戏。老师：同学们，你们看，这是什么（老师做了一个小狗的头影）？学生：狗（学生齐答，好多学生大笑）。老师：这又是什么（老师又做了一个孔雀的头影）？学生：孔雀（学生还是齐答）。老师：想不想上来试试。（开始时学生不敢上来，毕竟是新老师第一次上课,而且下面还有不少听课的老师。）老师：谁想上来就上来吧！（老师鼓励学生上台表演，并站到讲台的一边去了。）经老师这样一激，一个、二个……大家都争着上讲台表演，后来有一半以上的学生都挤在讲台上做手影，甚至有学生觉得实物投影好玩，干脆玩了起来。这时，老师显得很尴尬，没办法，最后只得

5、把学生都“赶”下台去了之……♦原因透析：开放、民主的课堂环境，和谐的师生关系，是教育教学活动中学生主动活动、积极进行探究的前提，更是进行有效思维的不可或缺的氛围。学生的思维不够自觉，要实现课堂真正的民主开放，做到“乱而不散”，却并不容易。只有构建良好的课堂常规，才有利于集中学生注意力，促使学生思考，还可以发展学生思维的批判性，和语言表达能力，从而达到锻炼思维、发展思维的目的，有利于擦燃学生可贵的思维火花。♦调矫建议：建议一：“讨论”——注意尺度首先，讨论要讲究秩序。小组长是主要的组织、协调者，他使该小组的分工很明确，同时该小组的成员是乐于合作、乐于倾听的。其次，讨论要注意方

6、法。谁先说，谁补充，谁最后来总结，应该有•一个良好的秩序。再次，讨论要控制时间。一•般小的问题最好控制在1分钟之内；比较大的问题适当延长时间，但也应该控制在3分钊

7、左右；超大型的问题，最好也不要超过5分钟。因为时间长了，学生就易疲劳，就要讲空话，尤其是刚刚学科学的三年级同学。建议二：“交流”——结合点面不论是组内的交流，还是全班的交流，都应该讲究秩序。学生既是交流的主要参与者，也是倾听的主要参与者。半一个小组汇报材料时，首先是一位同学代表小组发言，他的意见不是个人的而是小组的；当这位同学汇报完毕，同组的同学可以进行补充；而其它小组必须要等该小组汇报结束后再次进行汇报交流。其

8、次，交流要注意方法。没有任何特定的方法，根据实际需要而定。如当学生汇报、交流时，我要求汇报者面要向着绝大部分同学。再次，交流要合理安排时间。问题大、易交流，甚至问题容易产生碰撞，时间可以安排多些；问题小、不易交流,已经没人举手了，干脆就点到为止。最后，交流要强调技巧。一般交流分组内、组间及全班交流。建议三：“倾听”一一请勿打扰倾听是一种能力，是一•种态度，更是一种习惯。小学生一般都习惯于听老师的讲述，却不习惯于倾听同学的发言。小组内的交流，有时会出现几个同学相互插嘴、互不相让的情况。人人抢着表达自己的意见，却没有注