湖坊学校教常规视导情况小结.doc

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1、湖坊学校教学常规视导情况小结一、听课情况：学科：小学英语执教者：舒海燕年级：五年级执教内容：Unit2Myfavouriteseason视导人：黄新民评析：1.舒老师是一位村小交流来的老师，教学有激情，声音响亮，有气势。2.教学中能够针对大班额学生的特点，采取小组竞赛的方式，调控教学秩序。对学生的评价方式也多样，有口头语言、奖励贴纸、小组加减分等形式。3.对单词的教学比较扎实，采取了呈现词卡、音标提示、带读、齐读、接龙读、看嘴型读、听读等多种方式呈现、学习、巩固表示季节的五个词汇。4.主要问题:（1） 大班额教学要特别注

2、意后排的几位学生，要通过教师引导、小组活动等让他们参与到教学中来，而不是采取听之任之的态度，否则，这少部分学生最终会丧失学英语的兴趣。（2）教学过程要做到有序，高年级的语言课要体现由词到句、由句到对话的学习过程，而不单单是几个单词的反复呈现、习读；要从学生已有的知识经验出发，针对不同学生分层实施教学任务。5.没有运用现代化教学手段。二、检查备课、作业（试卷）批改情况检查了四位老师的备课，其中三年级吴婷老师和五年级舒海燕老师用了手提电脑备课，各备了两个单元，做到了有提前备课量，二次备课有蓝色修改，有简单的教学反思，并用红色

3、标记。四年级万楚楚是一位代课老师，手写教案，态度比较认真，备课过程比较详细完整，有简单的反思内容。六年级余娥老师因为未发电脑，所以备课也是手写教案，共备了15个课时，主要是三年级的复习环节，备课过程比较简单，也有简单的课后反思。作业方面检查了三四五六四个年级。作业类型主要有抄写、听写、练习册、单元试卷等，教师均能做到全批全改，采取了AB等级形式，错误之处要求学生订正，其中四年级学生练习册上的书写质量有待提高，应要求学生养成良好的书写习惯。一、听课情况学科：小学数学课题：长方体正方体的表面积（新授课）执教者：彭雪萍年级：五

4、年级点评：范云波亮点：（1）教学设计富有层次，思路清晰，符合学生的认知规律；教学目标明确，基本能做到重点突出难点突破。（2）教态亲切自然，学生参与积极性较高，整堂课突出了学生的主体地位和教师的主导作用。（3）老师在课堂上有一定的新课程理念，能积极进行赏识教育。不足：（1）对于长方形面积的计算方法的处理有点草率，有一部分学生“知其然而不知其所以然”，这里可通过长方体正方体教具学具的展开图来加深理解。（1）注意言传身教的作用，养成学生良好的行为习惯。二、备课检查情况查阅了四、五、六年级老师的教案，有电脑的教师均能进行电子备课

5、，均有一定的提前备课量，均有教学反思，但是有些老师的教学反思是下载的，并且几位老师电子备课均没有找到相应的课件。三、作业检查情况所看几位教师的作业均都能做到全批全改，作业量适中，学生均有订正，老师对学生的订正基本能做到二次批改，但四一班学生的作业书写习惯不太好，希望老师能培养学生良好的书写习惯。一、听课情况：学科：小学语文执教者：董宇年级：五年级1班执教内容：《冬阳·童年·骆驼队》点评人：胡蓉简要评析：董老师上课比以往老练，在揭题后能引导学生关注课题与平时的不同，适时链接课后“资料袋”内容，有读的训练和背诵的意识，但对教

6、材的钻研不够深入，导致整堂课重点不突出，难点更是没有突破。老师的板书比较随意（还要加强粉笔字的练习），教学主线不够清晰，建议在揭题后直奔最后一段，初步体会作者对童年往事的留恋，再结合课后1、2题让学生勾画圈点、交流讨论，品味文章的语言魅力，在此基础上指导朗读甚至熟读成诵。作为年轻老师，还希望能多听课，进一步提高对教材的驾驭能力。二、备课、作业情况从抽查的备课看，董宇老师采用的是无纸化电子备课，带电脑进课堂，并按照要求将初始备课和二次备课用不同字体、色号标注，有每课及单元反思，但有些环节并未按教案上课，显得不够严谨。因交流

7、等各种原因，有些老师没有电脑，备课方式为手写教案，书写工整，除袁慧老师外，都能做到提前备课，均有反思，但比较简单。抽查的几个班作业类型比较统一，均为练习册、抄写、听写、作文等，能从质量和书写2方面进行评价。除了五（1）班的练习册、抄写等批改相对滞后，大部分批改及时，其中二（2）班、三（3）班和五（2）班学生订正习惯较好，老师能二次批改。五（1）和六（2）班的学生书写有待进一步加强，听写还要精批细改。由于班额较大，除六（2）班老师批改了作文并写有评语外，学生的习作改得不及时，但是都进行了单元检测，老师的指导性是否到位有待关

8、注。一、听课情况：学科：小学信息执教者：余小钰年级：五年级执教内容：数据的输入点评人：金美珍1.学生的养成习惯很好，能有秩序地进入教室，找到各自固定的位置，能正确地开关机，每组有专人发放和收取课本，还有组长在走廊维持纪律，显得训练有素。2.教学内容紧扣教材，讲解细致，又有所扩展，如让学生读课本中的概念，同时介绍课本中