铁的氢氧化物与盐.doc

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1、铁的氢氧化物与盐教学方案(设计)课题铁的氢氧化合物与盐课型新授课授课教师教材版本人教版高中化学必修1章节第三章第2节l学生情况（分析）学生是高一的学生，在前几节课中，已经学习过铁及铁的氧化物，本节内容是其知识的延伸与发展，对学生而言并不太陌生。在初中的时候，学生已经学习过“酸与碱会发生中和反应”这个知识点。所以，在介绍氢氧化铁、氢氧化亚铁的碱性时，可以不必介绍得太详细。而学生已经学过氧化还原的概念，而本节的教学难点，Fe3+、Fe2+的转化实质上便是一个氧化还原的过程。l教学内容本节知识是金属铁的化学性质知识的延伸和发展。在自然界中金属元素

2、基本上都以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解了金属。本节教学重点：铁的氢氧化物的性质，Fe3+、Fe2+的转化。本节教学难点：Fe3+、Fe2+的转化。l教学目标（设计）（一）知识与技能1、掌握铁的氢氧化物的化学性质。2、掌握Fe3+的氧化性及鉴别。3、掌握Fe3+、Fe2+的转化。（二）过程与方法1、通过设计实验方案和学生实验，学生掌握铁的氢氧化物的制备方法。2、通过教师演示实验，学生认识铁的氢氧化物的化学性质和Fe3+的检验。3、通过分析得到推断、再动手做实验验证推断，学生掌握Fe

3、3+的氧化性及Fe3+、Fe2+的转化。9（三）情感态度和价值观1、学生在实验过程中，培养对学习化学的兴趣。2、通过铁的氧化物，氢氧化物的学习，学生学生提高自身的思维能力和分析综合能力。3、学生建立以实验验证猜想的科学思想，培养严谨的科学态度。l教学方法（策略）（设计）启发式教学、实验探究式教学l教学媒体（设计）板书、PPT、实验用品设计制备氢氧化铁、氢氧化亚铁的实验方案l教学流程实验探究回顾、对比教师演示实验、讲解认识铁的氢氧化物的化学性质实验演示教师演示Fe3+、Fe2+与KSCN反应的实验，学生归纳现象，完成表格掌握Fe3+的检验探究

4、活动分析实验步骤、对应的反应方程，推测实验现象，完成表格Fe3+的氧化性，Fe3+、Fe2+的转化巩固应用小结练习作业学生动手做实验，验证设计方案的可行性得到铁的氢氧化物的制备方法学生动手做实验，验证推证的正确与否l教学过程9教师活动学生活动设计意图时间分配［引入］同学们,在上一节课中我们已经学习了铁的氧化物，今天我们继续来学习铁的氢氧化物。聆听、思考、讨论让学生自己设计实验方案，提高学生的思维能力，激发学生的探究兴趣、学习兴趣3min［板书］铁的氢氧化物与盐［提问］在学习铁的氧化物时，我们已经知道，铁的离子有两种价态，一种为三价、一种为二

5、价。所以铁的氢氧化物也有两种，一种为氢氧化铁，它是红褐色的，另一种为氢氧化亚铁，它是白色的。现在我们要来研究、学习铁的氢氧化物，是不是得先制备铁的氢氧化物呢？那么，我们该如何来制备它们呢？请同学们根据老师提供的实验用品，思考一下，并设计制备方案。［PPT展示］实验用品：FeCl3溶液、FeSO4溶液、NaOH溶液、试管、胶头滴管。［讲解］请学生说出设计的实验方案，讲解：从刚刚同学的回答，我们知道可以设计这样的制备方案：取两支试管，分别往其中加入FeCl3溶液、FeSO4溶液，然后，再往试管中滴加NaOH溶液。方案设计出来了，但它可不可行呢，

6、是否能制备出我们想要的Fe(OH)3和Fe(OH)2呢？下面请同学们自己动手，通过实验来验证一下这个方案的可行性。回答、聆听让学生将自己的设计方案展示出来，锻炼学生的表达能力及对实验方案进行分析、评价的能力2min［指导］到学生中观看、指导学生实验动手做实验、观察现象、思考、归纳让学生动手做实验，培养学生的动手能力，及以实验验证猜测的科学精神5min［提问、归纳］做完了实验，现在请同学们归纳一下实验的现象，并说说我们刚刚设计的实验方案是否可行。［讲解］引导学生回答，并讲解：往FeCl3溶液9中加入NaOH溶液得到一种红褐色的沉淀，这种物质就

7、是我们想要得到的Fe(OH)3，因为。所以，证明我们设计的制备Fe(OH)3的方案是可行的，而从Fe(OH)3的制备，我们也可以验证Fe(OH)3的一些物理性质。Fe(OH)3是红褐色的，难溶于水。回答、聆听、记忆让学生自己观察、归纳得出结论，培养学生的观察归纳能力，同时也使学生对该知识点的认识更深，便于学生掌握该知识点3min［板书］一、Fe(OH)31.制备2.物理性质红褐色、难溶于水［讲解］我们设计的制备的Fe(OH)3方案是可行的，那Fe(OH)2呢？谁来说说？引导学生回答，并讲解：往NaOH溶液中加入FeSO4溶液，观察到先有白色

8、（有的同学观察到的是灰白色）沉淀生成，然后沉淀颜色迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。有白色（或灰白色）沉淀生成说明应该是生成了Fe(OH)2，那生成的Fe(OH)2为什么会变色呢？