《斑羚飞渡》教学设计与反思.doc

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1、教学设计与反思 课题：《斑羚飞渡》科目：语文教学对象：七年级课时：一课时设计者：高俊国单位：   天津市滨海新区大港第四中学     一、教学内容分析本文位于人教版七年级下册第六单元。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对小鸟、斑羚、老虎、马的了解和认识，引发出人与自然关系的深刻思考，而且还试图从千姿百态的动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文是在学习完一篇精讲课《珍珠鸟》之后的第二篇课文，要求学生在教师的引导下自主、合作、探究的完成学习，要充分发挥学生的主体性。本文细腻地

2、描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，读之令人震撼。本文具有承上启下的作用，因此，上好此课可让知识具有延续性，又可以为下面的教学做好铺垫，对完成本单元的教学具有重要的意义。二、教学目标初中语文新课标要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合学生的实际情况和本单元特点，本节课的学习目标设计为：1、知识与技能目标:掌握字词，把握文章主要内容2、过程与方法目标：通过复述课文，培养学生的阅读理解能力、分析概括

3、能力和口头表达能力；通过设计对白和拟订口号，培养学生的创新能力。3、情感、态度、价值观目标：通过学生自主、合作、探究性学习，领会老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，领会文章的深刻主题，激发学生关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。三、学习者特征分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，所教学班学生基础稍差、能力较低，因此教学中加大预习力度，让学生勤查词典、多读文本，自觉提高预习水平；努力创设情境，让学

4、生自主、合作、探究式学习，使他们自学自悟，成为学习的主人。四、教学策略选择与设计本课教学以学生“读”为主，通过预习、听读、浏览、复述、默读、品味、研读、感悟等环节，让学生积极讨论，主动探究，充分体现“自主、合作、探究”的教育理念。对本课教学设计的宗旨是在充分体现学生的主体地位，给学生创设最大的自由思维空间和表现机会的前提下，让学生由学会到会学，提高自主、创新能力，形成“自主——合作——探究”的学习习惯。五、教学重点及难点学生是学习的主体，针对学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，本课的重、难

5、点设计为：教学重点：引导学生理解文章生动的故事情节，让学生通过自主、合作、探究性学习，领会文章深刻的主题；教学难点：通过对课文内容的理解，培养学生自主合作探究的学习能力。让学生在实践中学习语文、运用语文，进而激发他们的动物保护意识，增强社会责任感。教具：教室多媒体教学设备Powerpoint课件图片、音频等资源六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激情导入导语：（播放贝多芬的《命运》交响曲）同学们，今天老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看

6、他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，（斑羚图片展示）现在就让我们一起走进这动人的故事。板书课题、作者。1、在激昂的《命运交响曲》中倾听老师讲蚂蚁在大火中用牺牲一半保住另一半的方法得以存活的故事，深切感受动物为保存种群

7、而做出的牺牲精神。2、观看斑羚图片，直观感受斑羚的可爱和其善于跳跃的特点以及跳跃极限，为学习本文打下良好的基础。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运》交响曲和可爱的斑羚图片，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。二、整体感知1、听读课文，并思考问题。（用最简洁的一句话概括本文讲了一个什么故事？）2、研读课文,探究问题：①当时要飞渡的斑羚处于一种什么样的境地？用文中一个词语回答。②镰刀头羊是飞渡的组织

8、者，文中重点写了它的那些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。（让学生在书中找出来回答）③欣赏飞渡动画，感知飞渡场面。回答：这是一次的飞渡。④找出课文中描写彩虹的语句并体会其作用。1、听读课文，用简洁的语言概括内容。2、默读课文，思考问题，在书上圈点勾画：（1）用文中一个词语回答当时要飞渡的斑羚处于的境地？（2）镰刀头羊的表现以及对它的印象。（3）欣赏飞渡动画，感知这是一次       的飞渡。（4）课文中多次写到彩虹，有什么作用？