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1、《斑羚飞渡》教学反思滨州经济开发区第一中学张爱英《斑羚飞渡》这篇课文是初屮语文新课改教材屮最让我动容的几篇课文Z—。它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶Z灾时的重大抉择。面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无白私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。报后落单的头羚，没有了其他斑羚的帮助，也没有了它可帮助的斑羚，但它义无返顾地跃向空屮，划出一道优美的虹，消失在空寂的山谷屮。它深深地慝撼了我的心！每读一次，我的眼前都会模糊一片。感动于斑羚们的悲壮，農撼于它们的纯净得亳无杂质的透明的思想。在课前准备时，我觉得木文故事情节并不难理解，故以“情”贯穿全文，
2、采用创设情境的方式导入，吸引感染学生。这次教学大赛的机会对每一个开发区一屮的教师来说都显得弥足珍贵，如何在较短时问内拿出一堂好课来，毎个参赛教师都血临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。我坚信这一点。课前我动了很多脑筋精心地设计教案，有些坏节设计得相当新颖，力图在“飞渡画图”和“朗读比赛”上出彩。由于比赛的需要还在“如何将木为两课时教学内容的讲读课融合为一课时”的问题上花费了大量的时间去思考。我在设计《斑羚飞渡》教学时共想完成三个教学日标，即学生有感情地朗读课文，品味语言,理解斑羚的形象；探究文章的主题和引导学生学习斑羚在飞渡过程屮体现出来的精神。为了很好的完成以上教学目标
3、，我对应设计了整体感知、重点研读、合作探究、拓展延伸四个主要的教学环节。虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是太理想。让我真正的感受到，要讲好一节课真的很难，学生的配合太重要了！我在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，设计了三个环节，即对课文的感知、探究、延伸环节，因而学生的学习实践活动主要的也有三次，即感知文木，联想体验活动思想折射活动。预设的思路是由浅入深的，一系列的学习活动也进行的比校顺利,但其屮也存在着不少缺点。%1,学生课前朗读预习明显不足在这节课屮，学生读时间不足,自由默读活动，因而对文木的感知不深不全,这也是造成后面学生对文木屮的问题探究和联想体验不顺畅的主要原因
4、。木想通过导入让学生体味悲壮的基调，但是学生对文本较生熟，没能体会出文中悲状这情，这也是一个失误。教学设计屮缺少录音范读环节，学生阅读可分开始的整体感知阅读，课堂屮的信息筛选阅读,等几个过程和方法。如飞度环节屮：岀抓住关键动词外，还要明确：一老一少，一前一后,一高一低，一生一死。如此悲壮，学生体会不够。%1,问题的预设欠科学。生成问题的处理欠佳首先在预设的儿个问题屮，抓住关键人物，镰刀头羊预设问题复杂，很难把握，虽临课调换,但显混乱，未对其总结：富有智慧、有决断力……以致第二环节“彩虹”只得舍去。其次角色体验，此环节虽略显匆忙，由于分工明确，是比较成功。设想:预设以下的一些问题,则学生
5、的联想，体验，交流，碰撞会更充分一些。1,假如你是这个故事里的一个猎人日睹了这悲状的一幕，回家后你最想对亲人说的是一些什么话2,假如你是那只像流星似的最先试跳跌下悬崖的老斑羚，说说你当时是怎么想的。3,假如你是一只听懂了镰刀头羊几次W羊丫叫意思的年轻斑羚，请你转述镰刀头羊毎次所说的话。4,假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊，在告别世界的这一瞬，你最想对人类说的是什么5,假如你是木文作者,见证了这整个事件后，你联想到了我们人类的哪些人和事三、拓展延伸，让学生领会到文章主题“尊重生命，珍爱生命”，故事感人，没有展开说。总Z,反思上课，是为了上好明天的课,我将以这次课屮的不足做为基石，
6、不断总结，不断进取,我相信：努力就会成功，付出就有收获。教学反思：本堂课设计思路是：在学生阅读课文的基础丄，通过整体感知课文内容，合作探究五个问题，从而使学生从斑羚飞渡小得到启示，探究动物身上折射的可贵的品质，观察人性亮点的失落，理解人与自然界其他生物和谐相处的重要性。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半换取另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难屮所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。课堂教学屮，只要抓住这根主线，让学生充分认识、理解动物身上体现出的闪光点，作者将
7、这个故事提到了一，个新的高度，就是把动物的行为提到一个相半的高度来认识，这是非常新颖和动人的，教学吋应引导学生重点理解作殆的主旨，作为人类的一员，既不能妄口菲薄，也不能妄自尊大。这一教学设计，就是抓住了文章的主旨，让学生在整体感悟的基础上，进行合作探究，便于学生理解课文，提高学生认识事物、分析事物的能力，达到学习本文的目的。在合作探究的问题设计上，重点让学生理解斑羚飞渡的现实意义和给人类的启示，让学生通过读课文，将课木屮的知识内化成自己的知识，
