《斑羚飞渡》教学设计与反思

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1、《斑羚飞渡》教学设计与反思指导思想：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。学习目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。3、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。学习重点：1、体味作者深沉而强烈的

2、思想感情。2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。学习难点：1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。2、对“爱”的再理解、再认识。学前准备：1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。课时安排：两课时。第一课时学习目标：１、知识目标⑴积累字词。⑵了解作者。２、能力目标⑴整体感知文本内容，理解作者的思想感情。⑵从文章中获取信息量，理解生活与自然的关系。３、德育目标　⑴通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。⑵对“爱”的再理解、再认识。学习

3、重、难点⑴整体感知文本内容，理解作者的思想感情。⑵理解生活与自然的关系。4学法指导自主----合作----探究一学生自学1、初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）（2）解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：2、整体感知结合课文内容,按要求进行故事情节复述。飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两路、斑羚飞渡）——飞渡后（走向彩虹）二小组合作学习自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家

4、用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。先自己思考，然后再讨论，并选小组同学代表发言。三班级交流，师生共同探讨：充分调动学生的积极性，把握学生的学习思考方向的正确性，老师注意发挥主导作用。四学生谈本节课的收获：通过这节课的学习，你有什么收获？（从知识、能力、语言等方面来谈）五测评反馈：1、为下列加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）2、为下列形近字注音，组词迥怆缭炯沧潦唯惟维43、文学常识本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物

5、小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”课后反思：本节课要求学生对整篇文章先扫清字词障碍，整体感知故事脉络及个别片段欣赏，体验作者的思想感情，理解生活和自然的关系，把自己的情感熔铸与文章之中。为下节课进一步学习做准备。第二课时学习目标1、体味作者深沉而强烈的思想感情。2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。学习重、难点1、体味作者深沉而强烈的思想感情。2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。学法指导自主----合作----探究一学生自学

6、1、文章从哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境？2、陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？二小组合作学习默读课文，组内讨论，思考以下问题。1、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？2、画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？3、找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？4、讨论本课的中心思想。5、在这六个环节中，你觉得课文哪个环节写得最生动、最精彩？并请找出有关段落。（“斑羚飞渡”）46、斑羚是如何飞渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡”段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动

7、词加以回答。7、细读课文，四人一组交流讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中句子可以看出”句式回答。8、斑羚飞渡具有怎样的壮举？三班级交流，师生共同探讨：充分调动学生的积极性，把握学生的学习思考方向的正确性，发挥他们的主观能动性，老师注意发挥主导作用。四学生谈本节课的收获：通过这节课的学习，你有什么收获？（从知识、能力、语言等方面来谈）五测评反馈：1、阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口”好不好？为什么？②文中惊心动魄的场面描写很

8、是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过作者的