《回家路上》公开课教学设计教案.doc

《《回家路上》公开课教学设计教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《回家路上》教案课题回家路上单元第五单元学科数学年级二学习目标1.通过动物回家的画面展示数学信息，复习巩固本单元所学的2、3、4、5的乘法口诀。2.培养学生的计算、自主提出问题和独立解决问题的能力。3.通过练习，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算和培养学生的合作意识和创新思维。重点回顾、巩固本单元所学的“乘法口诀”的相关内容。难点面对繁杂的情境图，怎样提取信息、有序而全面的解决问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，小动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？（课件出示：“回家

2、路上”主题图）一边听教师介绍图意，一边认真观察图画，了解信息。吸引学生注意力，调动学生积极性。讲授新课1.看一看，说一说。（1）观察画面。引导学生说一说画面上有什么，在干什么？说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（2）组织全班汇报交流。1.全班汇报交流。树上有3组小鸟，每组5只。观察画面，寻找信息，提出问题，养成勤于动脑、合作交流的习惯使不同层次的学生各有所得。2、提出问题。（1）根据图中信息，你能提出哪些数学问题？（2）小组讨论，汇报交流。（1）船上一共有多少只小猫？说一说，算一算。用加法计算：4＋4＋4＋4＝16（只）用乘法计算：4×4＝16（只）答：船上一共有16只小猫。（2）树上一

3、共有多少只小鸟？用加法计算：5＋5＋5＝15（只）用乘法计算：5×3＝15（只）答：树上一共有15只小鸟。（3）路上一共有几只小猴？地上有2组花，每组有5朵。路上有6组小猴，每组2只。桥上有2组小狐狸，每组有6只。船上还有4组小猫，每组4只。2.提出问题。根据图中信息提出要用乘法来解决的数学问题。独立思考后，尝试提问。横着看，共有4行，每行4只。也就是求4个4是多少，可以用乘法计算。每组5只，共3组。也就是求3个5是多少。学生自己解决问题，熟悉、巩固、应运乘法口诀，经历数学再创造，树立自信。通过小组讨论交流，提出问题并解决问题，培养学生能力。用加法计算：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12（只）用

4、乘法计算：2×6＝12（只）答：路上一共有12只小猴。（4）一共有几只小狐狸？用加法计算：6＋6＋2＝14（只）用乘法计算：6×2＝12（只）12＋2＝14（只）答：一共有14只小狐狸。3、说一说，算式2×6＝12可以解决什么问题？小组讨论，汇报交流。4、你还能提出用乘法解决的问题吗？说一说，算一算。小组讨论，汇报交流。（1）一共有几朵小花？5×2＝10（朵）每组2只，共6组。也就是求6个2是多少。桥上有2组，每组6只；桥下有2只。先求2个6是多少。再加上桥下的2只。每组有2只猴子，6组共有12只猴子。列式为2×6＝12桥上每队有6只小狐狸，2队共有12只。列式为2×6＝12答：一共有10

5、朵小花。（2）教学楼一共有多少扇窗户？9×2＝18（扇）答：教学楼一共有18扇窗户。6×3＝18（扇）答：教学楼一共有18扇窗户。5、小结：（1）生活中的很多问题都可以用乘法解决。（2）用乘法解决生活中的问题比加法更简便，也可以选用不同的方法。每组5朵，共2组。也就是求2个5是多少。左边9扇，右边也是9扇。每列3扇，共6列。每行6扇，共3行。巩固提升1.妈妈买了5个玩具足球，一共花了多少钱？5×5＝25（元）答：一共花了25元。2.每个小朋友浇4棵树。仔细观察图，列出算式然后交流，说说自己的想法。求一共花了多少钱，就是求5个5元是多少钱。（1）4个小朋友浇多少棵树？4×4＝16（棵）（2）

6、6个小朋友浇多少棵树？4×6＝24（棵）3.拓展提高。算式4×6＝24能解决什么问题？算式5×3＝15呢？小组合作：说说你的思考过程。算式3×5＝15能解决什么问题？4×6＝24表示6个小熊玩具一共多少元钱。一个小熊是4元，求6个多少元，也就是求6个4元是多少，列式为4×6＝24元。3×5＝15表示3个布娃娃一共多少元钱。3×5＝15也可以表示5套七巧板一共多少元钱。通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。课堂小结（1）生活中的很多问题都可以用

7、乘法解决。（2）用乘法解决生活中的问题比加法更简便，也可以选用不同的方法。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。板书教学反思回家路上1.船上一共有多少只小猫？4×4＝16（只）答：船上一共有16只小猫。2.树上一共有多少只小鸟？5＋5＋5＝15（只）5×3＝15（只）答：树上一共有15只小鸟。一、创设学习情境，激活学生的学习思维。在教学伊始设计观察主题图、想数学问题等活动，积极创设学生熟悉的、喜爱的生活