《回家路上》教学设计反思.doc

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1、《回家路上》教学设计义城完小尹宣平教学目标：1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。2、在解决问题的过程屮，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。教学重点：灵活运用2~5的乘法口诀解决生活中的问题。教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。教学过程：一、讲故事，展现信息。同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看，（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？2、自己在下面练习说一说。3、同桌互相说一说。4、指名说。二、利

2、用信息，提出问题。1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？2、小组合作写出所提的问题，看哪…小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。船上有几只小动物？4X4=16（只）河里有多少条鱼？3X4=12（只）一共有多少只小鸟？5X3=15（只）草地上一共有多少朵花？2X5二10（朵）一共有多少只狐狸？2X6=12（只）3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？三、运用信息，解决问题。1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？3、有没有不会解决的问题？4、同桌合作，你问我答。四、联系

3、生活，拓展应用。1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1——3题。（第3题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）五、走出课堂，感受数学的价值。1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上

4、找找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。《回家路上》教学反思义城完小尹宣平数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求学生加强收集信息的能力，重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。具体体现在以下两方面：备课时，我考虑到学生在静态图中获取信息存在

5、难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图屮信息，为学生提供了形象的“几个儿”的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法來解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯

6、燥，而II不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩I古I数学知识、提高效率。