2015年北师大版七年级下册语文第二单元导学案(精品导学案).doc

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1、春朱自清主备人：审核人：审核时间：课型：讲读课学习目标1．积累词语。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。学习过程第一课时一、课前预习1.了解作者作者      (1898－1948),字，江苏省扬州人,     、     、学者、      。散文代表作品有《　　　》《　　　　　》等。2.给下列加粗字注音酝酿（）婉转（）嘹亮（）应和（）黄晕（）抖擞（）3.结合语境解释下列词语：朗润：欣欣然：赶趟儿：酝酿：应和：黄晕：舒活：抖擞：花枝招展：一年之计在

2、于春：二、课内探究（一）预习反馈导学1、预习反馈（学生分组展示预习情况，教师补充纠正）。2、创设情境，导入新课，明确目标(二）自主探究1.读课文，感知内容。（学法提示：一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。三读：教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。）2.给课文划分层次并配上小标题。3.围绕“春”写了哪些景物？（三）课堂巩固练习1.带着优美的旋律朗读全文。.2.朗读或背诵自己喜欢的句子或段落，要求使用普通话，并注意带入感情色彩。鼓励表演朗读。（四）布

3、置作业：1.巩固生字词。2.试背课文。第二课时一、课前检查复习1.生字词和作者。2.检查课文背诵。二、课内探究（三）研讨交流品读课文，回答下列问题。（学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果派代表在全班进行交流）1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？2、春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？这段话运用什么修辞手法，有什么好处？3.春天的草：（1）小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？说说好在哪里？

4、（2）春天的小草有什么特点，用了什么修辞？4.春天的花：写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？写了哪些地方的花？从哪几个方面来写的呢？可以看出作者是怎样观察的？这段里面用了哪些修辞手法？5.春天的风：春天的风有什么样的特点？作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？这一段中作者用了什么修辞方法？6.春天的雨：雨有什么特点呢？作者在这里用了什么修辞方法？作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？7.课文第三部分“赞春”使用了哪几种修辞手法？体会其表达作用。（四）达标测评（学法提示：回忆课文内容后请各组的代表口头展示）1.我喜欢__

5、__________，因为写出了春天的__________，表达了___________的情感。2.按要求默写课文。①描写春花色彩鲜艳的排比句：②描写春雨细密、闪烁的句子__________③在描绘春草图时，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子________，________。作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新：_____

6、___美：________力：________3.出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（　　）（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（　　）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（　　）4.古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。①春风又绿江南岸。（　　　）②两个黄鹂鸣翠柳。（　　　）③踏花归来马蹄香（　　　）④一枝红杏出墙来。（　　　）⑤处处闻

7、啼鸟。（　　　）⑥天街小雨润如酥。（　　　）（五）总结拓展1、总结：文章抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。2、拓展延伸：写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。成语：________、________、________、________古诗：________、________________、________三、课后巩固与反思1.搜集描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语各一句。2.从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中选取你感

8、兴趣的专题写一段150字左右文字教（学）反思：春风林斤谰主备人：审核人：审核时间：课型：讲读课学习目标：1.积累字词、优美语句、修辞方法，理解作者感情，领略自然景物的美。2.找出